ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البخل المعرفي وعلاقته بالتحيزا...>الوصف

البخل المعرفي وعلاقته بالتحيزات المعرفية وما وراء الانفعال لدى الطالبة المعلمة ببرنامج التربية الخاصة بكلية التربية للطفولة المبكرة

المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: فيود، إيمان عوض محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Fayoud, Eman Awad Mohammed
المجلد/العدد: ع76
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 293 - 350
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 1425573
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كليات التربية للطفولة | التربية الخاصة | الطالب المعلم | التحيزات المعرفية | استراتيجيات البخل المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
البخل المعرفي | التحيزات المعرفية | ما وراء الانفعال | Cognitive Miserliness | Cognitive Biases | Meta Emotions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الراهن: الكشف عن علاقة البخل المعرفي بالتحيزات المعرفية وما وراء الانفعال لدى الطالبة المعلمة ببرنامج التربية الخاصة بكلية التربية للطفولة المبكرة، والتنبؤ بالبخل المعرفي من خلال التحيزات المعرفية وما وراء الانفعال لديهم، وشارك في هذا البحث (305) طالبة معلمة بالفرقة الثانية ببرنامج التربية الخاصة تم اختيارهم من المجتمع الأصلي بكلية التربية للطفولة المبكرة- جامعة مدينة السادات، وكلية التربية للطفولة المبكرة- جامعة دمنهور بواقع (130) طالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة- جامعة دمنهور و (175) طالبة بكلية التربية للطفولة المبكرة – جامعة مدينة السادات امتدت أعمارهن ما بين (19.1) عام إلى (20.10) عام، بمتوسط عمري قدره (19.11) عام، وانحراف معياري قدره (9.20) أشهر، وتم استخدام: مقياس البخل المعرفي (إعداد: فريد إيركسون) ترجمة الباحثة، ومقياس داكوبز للتحيزات المعرفية (إعداد: ديرجاج وأخرون، 2013) ترجمة الباحثة، ومقياس ما وراء الانفعال (إعداد الباحثة)، كما تم استخدام المنهج الوصفي، وتوصلت نتائج البحث إلى : وجود علاقة ارتباطية موجبة داله إحصائيا بين البخل المعرفي والتحيزات المعرفية لدى الطالبة المعلمة ببرنامج القرية الخاصة بكلية التربية للطفولة المبكرة، ووجود علاقة ارتباطية سالبة داله إحصائيا بين البخل المعرفي وما وراء الانفعال لدى الطالبة المعلمة للتربية الخاصة بكلية التربية للطفولة المبكرة، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أنه يمكن التنبؤ بالبخل المعرفي من التحيزات المعرفية وما وراء الانفعال لدى الطالبة المعلمة ببرنامج التربية الخاصة بكلية التربية للطفولة المبكرة.

The current research aimed to revealing the relationship of cognitive miserliness with cognitive biases and meta-emotion of the student teacher of special education at the College of Early Childhood Education, and predicting cognitive miserliness through cognitive biases and meta-emotion of them, student teachers in the second year of the special education program participated in this research, who were chosen from the original community at the Faculty of Early Childhood Education - Sadat City University, and the Faculty of Early Childhood Education - Damanhour University, with (130) students at the Faculty of Early Childhood Education - Damanhour University and (175) ) students at the Faculty of Early Childhood Education - Sadat City University, their ages ranged from (19.1) years to (20.10) years, with an average age of (19.11) years, and a standard deviation of (9.20) months,, The research used : Cognitive miserliness scale (prepared by : Frederick, 2005) Translated by the author, (Prepared by: the author), Davos Assessment of cognitive Biases Scale (prepared by: Van der Gaag, et al., 2013) Translated by the author and Meta-Emotions scale(Prepared by: the author),, and the descriptive approach was used, The research found that : there is a statistically significant positive relationship between Cognitive miserliness and Cognitive Biases of the student teacher of special education at the College of Early Childhood Education, and a statistically significant negative relationship between Cognitive miserliness and Meta-Emotions of the student teacher of special education at the College of Early Childhood Education. It also found that: Cognitive miserliness can be predicted from Cognitive Biases and Meta-Emotions of the student teacher of special education at the College of Early Childhood Education.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.