ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Diagnosing Peer Assessment Cha...>الوصف

Diagnosing Peer Assessment Challenges in Writing Courses: Case of Fourth Year Middle School Learners "Mascara"

العنوان بلغة أخرى: Diagnostic des Difficultés D’évaluation Par Les Pairs Dans les Cours D’écriture: Cas des Apprenants de Quatrième Année du Collège "Mascara"
تشخيص صعوبات مراجعة الأقران في دورات الكتابة: حالة متعلمي المرحلة الرابعة في المرحلة المتوسطة "ماسكارا"
المصدر: مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع
الناشر: جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
المؤلف الرئيسي: Boukabene, Mira (Author)
مؤلفين آخرين: Yahiaoui, Habib (Co-Author)
المجلد/العدد: مج9, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 347 - 358
ISSN: 2437-0274
رقم MD: 1425699
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | تحسين الأداء | صعوبات التعلم | الأساليب تدريسية | متعلمي اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم الزملاء | مهارة الكتابة | العراقيل | الممارسة | تقييم المعلم | Peer-Assessment | Writing Skill | Obstacles | Practice | Teacher-Assessment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص المشكلات التي تحول دون تطبيق متعلمي المدارس الإعدادية لتقييم الزملاء في فصول الكتابة. للوصول إلى هذا الهدف، تم إرسال استبيان إلى 60 طالبًا في السنة الرابعة، 35 إناثًا و 25 ذكرًا في مستوى المدرسة الإعدادية في معسكر (الجزائر). كشفت النتائج أن افتقار المتعلمين للممارسة، وانخفاض قدرتهم على الكتابة، وتقييم المعلم، وتجاهل المبادئ الأساسية لإجراء تقييم الأقران، تشكل العقبات الرئيسية التي تمنعهم من تقييم كتابات أقرانهم. كان تشخيص هذه العوائق هو المدخل نحو تعزيز التنفيذ الناجح لطريقة تقييم الزملاء في دروس مهارات الكتابة.

This study aimed at diagnosing the problems that militate against middle school learners’ implementation of peer assessment in writing classes. To arrive at meeting this objective, a questionnaire was administered to 60 fourth year learners, 35 females and 25 males at the level of the middle school in Mascara (Algeria). The results revealed that the learners’ lack of practice, their low writing ability, teacher-assessment, and ignoring the key principles of peer-assessment procedure stand as the prime obstacles which prevent them from assessing their peers’ writing. Diagnosing those hindrances was the gateway towards promoting successful implementation of peer-assessment method in writing skill classes..

Cette étude visait à diagnostiquer les problèmes qui militent contre la mise en oeuvre par les apprenants du collège de l’évaluation par les pairs dans les classes d’écriture. Pour arriver à atteindre cet objectif, un questionnaire a été administré à 60 élèves de quatrième année, 35 filles et 25 garçons au niveau du collège de Mascara (Algérie). Les résultats ont révélé que le manque de pratique des apprenants, leur faible capacité d’écriture, l’évaluation des enseignants et l’ignorance des principes clés de la procédure d’évaluation par les pairs constituent les principaux obstacles qui les empêchent d’évaluer l’écriture de leurs pairs. Le diagnostic de ces obstacles a permis de promouvoir la mise en oeuvre réussie de la méthode d’évaluation par les pairs dans les classes de compétences en rédaction.
ISSN: 2437-0274

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.