ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







The Importance of Having Context Clues in Teaching of Vocabulary

المصدر: المجلة الليبية العالمية
الناشر: جامعة بنغازي - كلية التربية بالمرج
المؤلف الرئيسي: Mktad, Wafa Ali Abdelrazg (Author)
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 18
ISSN: 2518-5845
رقم MD: 1427361
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
EFL Means English as a Foreign Language | Context Clues | Comprehension | Vocabulary Skill
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: الهدف من الدراسة الحالية هو معرفة مدى تأثير التلميحات اللغوية كالمرادفات والمتضادات وإعطاء الأمثلة خلال السياق اللغوي على فهم المصطلحات الجديدة لدى متعلمي اللغة الإنجليزية. الطلبة المشتركين في هذه الدراسة هم طلاب ثانوي مستواهم متقدم إلا أن لديهم مشكلة تعلم المصطلحات الجديدة عددهم 44 طالباً تم التقسيم الى مجموعتين أحدها تم تدريسها باستخدام الطرق التقليدية كإعطاء الترجمة الفورية للكلمات والمجموعة الثانية تم تدريسها باستخدام السياق اللغوي الغني بالتلميحات التي من شأنها المساعدة على فهم الكلمات. من خلال تطبيق هذه الطريقة العلمية أوضحت النتائج أن هناك فرق واضح في أداء المجموعتين مما يدل على أن هناك ضرورة قصوى لإيجاد مثل هذا النوع من التدريس في جميع المراحل التعليمة لكي نرتقي بالمستوى التعليمي بشكل عام واللغوي بشكل خاص.

The conducted study aimed to examine the importance of having context clues on teaching vocabulary in EFL classes. The participants in the present study are 44 female, they were chosen randomly from six classes at high school. They were divided into groups, the experimental group was taught by the researcher by using context clues such as synonyms, antonyms, giving examples and general information within the given context. The control group was taught by an English teacher at that school by using traditional ways such as giving definitions. The data was collected by using two exams as a way of assessment. The pretest was conducted before treatment to see the student's level of vocabulary skill. The post-test was conducted after treatment to see if there any difference between the two groups. The results of the two tests were compared. Clearly, the participants of experimental group were achieved better than the control group. That is to say, this educational way is an essential component in building vocabulary skill and encourage learning in general.

ISSN: 2518-5845