ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدخل التعلم متعدد اللغات لإمكا...>الوصف

مدخل التعلم متعدد اللغات لإمكانية تحقق تدويل تعليم العلوم للتلاميذ الصم، الواقع والمأمول: دراسة تحليلية

العنوان بلغة أخرى: A Multilingual Education Approach for Achieving the Internationalization of Science Education for Deaf Students: An Analytical Study
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شرف، عبدالعليم محمد عبدالعليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sharf, Abdal-Alaeem Mohamed Abdal-Alaeem
المجلد/العدد: ع196,
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 37 - 47
DOI: 10.21608/jsrep.2022.321527
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1428129
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم متعدد اللغات | تدويل التعليم | الطلبة الصم | تعليم العلوم | التعليم الأزهري
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدخل التعليم متعدد اللغات | تدويل تعليم التلاميذ الصم | Multilingual Education Approach | Internationalization of Deaf Students' Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة تقديم رؤية تحليلية لمدخل التعليم متعدد اللغات في برنامج إعداد معلم العلوم قبل الخدمة للتلاميذ الصم، واعتمدت فيها أداتا البحث النوعي (تحليل الوثائق لعينة من مقررات برنامج الإعداد قبل الخدمة في كلية التربية جامعة الأزهر في القاهرة، والمقابلة لعينة من أعضاء هيئة التدريس في برنامج إعداد معلم العلوم في كلية التربية جامعة الأزهر في القاهرة، وعينة من معلمي العلوم قبل الخدمة في كلية التربية جامعة الأزهر في القاهرة)، وقد تبين من خلالها (۱) خلو برنامج إعداد معلم العلوم قبل الخدمة للتلاميذ الصم من المعالجة النظرية والإجرائية لمدخل التعليم متعدد اللغات: (۲) غياب بعد تدريب معلم العلوم على ممارسته وتوظيفه من أعضاء هيئة التدريس؛ (۳) غياب بعد ممارسته، وتوظيفه من معلم العلوم أثناء التدريس الصفي لفئة التلاميذ الصم في مدارس التربية السمعية خلال فترة التربية العملية. وقدمت الدراسة رؤية للمأمول حتى يمكن اكتساب معلمي العلوم قبل الخدمة كفايات مدخل التعليم متعدد اللغات وممارسته تدريسيا مع فئة التلاميذ الصم، ودعمت أهمية تطبيق معيار اللغة في محتوى برنامج إعداد معلم العلوم قبل الخدمة لهؤلاء التلاميذ.

This study aimed to provide an analytical perspective on the multilingual education approach in the pre-service science teacher preparation program for deaf students. The study employed qualitative research tools, including document analysis of a sample of the pre-service science teacher preparation program courses at Al-Azhar University's Faculty of Education in Cairo. It also involved interviews with a sample of faculty members teaching in the preservice science teacher preparation program at Al-Azhar University in Cairo, as well as a sample of preservice science teachers. The findings of the study revealed several key points: 1-The preservice science teacher preparation program for deaf students lacks both theoretical and procedural treatment of the multilingual education approach. 2-There is an absence of training for science teachers on implementing and utilizing this approach from the faculty members. 3-There is also a lack of practical implementation and utilization of this approach by science teachers during classroom teaching for deaf students in special education schools during the practicum period. The study provided insights into what is expected to enable pre-service science teachers to acquire competencies in the multilingual education approach and apply it in teaching deaf students. It emphasized the importance of integrating language standards into the content of the pre-service science teacher preparation program for this group of students.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.