ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور مناهج العلوم بالمرحلة الإع...>الوصف

دور مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية الأزهرية في مواجهة التغيرات المناخية العالمية في ضوء متطلبات تدويل التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Role of Science Curricula at Al-Azhar Preparatory Stage in Addressing Global Climate Changes in Light of the Requirements of Internationalization of Education
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سيد، عصام محمد عبدالقادر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sayed, Essam Mohammad Abdul-ElKader
مؤلفين آخرين: مرزوق، ماهر عبدالستار أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع196,
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 311 - 355
DOI: 10.21608/jsrep.2022.325032
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1428138
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | مرحلة التعليم الإعدادية | التغيرات المناخية | تدويل التعليم | السياسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
دور مناهج العلوم | التغيرات المناخية | تدويل التعليم | The Role of Science Curricula | Climate Changes | Internationalization of Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن دور مناهج العلوم بالمرحلة الإعدادية الأزهرية في مواجهة التغيرات المناخية العالمية في ضوء متطلبات تدويل التعليم، ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة بالقضايا المتعلقة بالتغيرات المناخية، كما تم تصميم بطاقة لتحليل مناهج العلوم في ضوء وثيقة المنهج الصادرة عن هيئة الضمان والجودة؛ بغرض تحليل مناهج العلوم المقررة على تلاميذ المرحلة الإعدادية بفصليها الدراسي الأول والثاني، ومن ثم فقد أشارت نتائج التحليل إلى أن درجة تضمين القضايا المناخية بكتاب العلوم المقرر على تلاميذ الصفوف (الأول -الثاني -الثالث) الإعدادي جاءت منخفضة جدا، فيما تعلق بالأهداف والمحتوى واستراتيجيات التدريس والأنشطة التعليمية والتقويم، كما توصلت نتائج البحث إلى أن درجة إسهام مناهج العلوم للمرحلة الإعدادية في مواجهة التغيرات المناخية في ضوء متطلبات تدويل التعليم من وجهة نظر المعلمين جاءت صغيرة؛ وتأسيسا على النتائج السابقة فقد أوصى البحث الحالي بضرورة الاهتمام بتضمين القضايا المتعلقة بالتغيرات المناخية بمناهج العلوم المقررة على تلاميذ المرحلة الإعدادية، ومن ثم التركيز على المشكلات العالمية والمحلية المتعلقة بالمناخ، وإيجاد الحلول المناسبة لها؛ بغية تعضيد المواطنة والانتماء لدى المتعلمين؛ حيث تشكيل الوعي الصحيح بمفردات البيئة وآليات التعامل معها والحفاظ على مقدراتها، بالإضافة إلى ضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي علوم المرحلة الإعدادية لتدريبهم على كيفية توظيف الاستراتيجيات التدريسية وتصميم الأنشطة التعليمية في مواجهة التغيرات المناخية.

This research aims to reveal the role of science curricula at Al-Azhar Preparatory Stage in addressing global climate changes in light of the requirements of internationalization of Education. To that end, a list of climate change-related issues has been compiled. A card has also been designed for the purpose of analyzing the science curricula prescribed for preparatory students in the 1st and 2nd grades in light of the Quality Assurance Authority's curriculum document. Thus, the results of the analysis indicated that the degree of inclusion of climate issues in the science textbook scheduled for students of the preparatory grades (I, II, III) was very low, in terms of goals, content, teaching strategies, educational activities and evaluation. The research also discovered that, from the perspective of teachers, the level of contribution of science curricula for the preparatory stage in the face of climate change was low, in light of the requirements of internationalization of education. Based on previous findings, the current research recommended the need to pay attention to the inclusion of issues related to climate change in the science curricula prescribed for middle school students. As a result, students are focusing on global and local climate problems and developing appropriate solutions; strengthening citizenship and belonging among students; developing appropriate environmental vocabulary and mechanisms for dealing with it and preserving its capabilities. Furthermore, middle school science teachers must attend training courses to learn how to use teaching strategies and design educational activities in the face of climate change.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.