ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفايات المهنية لمعلم الكبار...>الوصف

الكفايات المهنية لمعلم الكبار من ذوي الإعاقة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين: تصور مقترح

العنوان بلغة أخرى: The Professional Competencies of an Adult Teacher with Disabilities in Light of the Skills of the Twentyfirst Century: A Proposed Vision
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحنفي، رشا مصطفى السيد مصطفى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hanafi, Rasha Mustafa Al-Sayed Mustafa
المجلد/العدد: مج34, ع134
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 143 - 284
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1428450
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفايات التدريسية | ذوي الاحتياجات الخاصة | تعليم الكبار | قيم المواطنة | السياسات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات المهنية لمعلم الكبار | ذوي الإعاقة | مهارات القرن الحادي والعشرين | Professional Competencies for Adult Teachers | With Disabilities | Twenty-First Century Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة وضع تصور مقترح لكفايات معلم الكبار من ذوي الإعاقة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (۷۲) عضو هيئة تدريس، و (۱۷۷) معلما للكبار من ذوي الإعاقة، و (٥٤) معلما للكبار، وتمثلت أدوات الدراسة في إعداد استبانة لأهم الكفايات المقترحة لمعلم الكبار من ذوي الإعاقة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، واستطلاع رأي تم تطبيقه على (۱۰) من معلمي الكبار من ذوي الإعاقة، و (١٥) عضو هيئة تدريس، و (٥) من معلمي الكبار؛ وذلك للاستفادة من آرائهم في بناء الاستبانة المستخدمة في الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج، منها: أن الدرجة الكلية لاستبانة الكفايات اللازمة لمعلمي الكبار من ذوي الإعاقة جاءت بمستوى مرتفع، وقد احتل بعد (الكفايات الأخلاقية) الترتيب الأول، في حين احتل بعد (الكفايات الرقمية) الترتيب الخامس والأخير مقارنة بالأبعاد الأخرى، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لاستبانة كفايات معلم الكبار من ذوي الإعاقة ترجع إلى النوع (ذكر/ أنثى)، مستوى الخبرة (أكثر من 5 سنوات- أقل من ٥ سنوات، عدد الدورات التدريبية الحاصلين عليها (أقل من 5 دورات أكثر/ من 5 دورات)، الوظيفة (عضو هيئة تدريس، معلم الكبار، معلم الكبار من ذوي الإعاقة).

The study aimed to develop a proposed vision for the competencies of an adult teacher with disabilities in the light of the skills of the twenty-first century. The study used the descriptive approach, The study sample consisted of (72) faculty members, (177) teachers for adults with disabilities, and (54) teachers for adults. the Study tools in preparing a questionnaire for the most important competencies proposed for an adult teacher with disabilities in the light of the twenty-first century skills, and an opinion poll that was applied to (10) adult teachers with disabilities, (15) faculty members, and (5) adult teachers, in order to benefit From their opinions in building the questionnaire used in the study. The results of the study concluded that the total score for identifying the necessary competencies for teachers of adults with disabilities came at a high level, and the dimension (moral competencies) ranked first, while the dimension (digital competencies) ranked fifth and last compared to other dimensions, and there were no statistically significant differences in The total score of the questionnaire for the competencies of an adult teacher with disabilities is based on gender (male/female), level of experience (more than 5 years- less than 5 years), number of training courses completed (less than 5 courses/ more than 5 courses), and job. (faculty member, teacher of adults, teacher of adults with disabilities).
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.