| LEADER |
04700nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2175745 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العنزي، هلال بن مزعل بن هليل الدهمشي
|g Al-Enezi, Hilal ibn Mezel
|e مؤلف
|9 148565
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تنمية التحصيل والتفكير الهندسي والاتجاه نحو الرياضيات المدرسية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Teaching Strategy Based on Marzano Learning Dimensions Model in the Development of Achievement, Engineering Thinking and the Trends toward School Mathematics among First Secondary Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 551 - 592
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بحث فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، في تنمية التحصيل، والتفكير الهندسي في فصل "العلاقات في المثلثات"، والاتجاه نحو الرياضيات المدرسية، لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وأجريت الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول (١٤٤٣هـ)، بمدرسة أجنادين الثانوية، بمدينة عرعر السعودية. واتبعت الدراسة منهجا تجريبيا ذا تصميم شبه تجريبي؛ فطبق اختبار تحصيلي (۲۰ سؤالا)، واختبار في التفكير الهندسي (۱۸ سؤالا)، ومقياس للاتجاه نحو الرياضيات المدرسية (٢٤ عبارة)، على مجموعتين: أحدهما ضابطة (٣٤ طالبا)، والأخرى تجريبية (۳۳ طالبا)، قبليا، وبعديا. وبينت الدراسة تكافؤ المجموعتين قبليا على جميع المقاييس الثلاث، عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، بينما تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة بعديا، بفروق ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، وبحجم أثر كبير، في الاختبار التحصيلي، وفي اختبار التفكير الهندسي، وبالمثل على مقياس الاتجاه نحو الرياضيات المدرسية.
|b This study aimed to examine the effectiveness of a teaching strategy based on Marzano learning dimensions model in the development of achievement, engineering thinking and the trends toward school mathematics among the first secondary grade students. The study was conducted in the first semester (1443 AH), at Agnadien High School, in Arar, Saudi Arabia. A quasi-experimental design has been used. In addition, a (pre & post) achievement test (20 Questions), a (pre & post) engineering thinking test (18 Questions), and a (pre & post) attitude scale towards school mathematics (24 Items) have been applied on two groups: a control group (34 Students), and experimental group (33 Students). The study showed the parity of the two groups in the pretest of the achievement test, the engineering thinking test, and the attitude scale towards school mathematics at the level of significance α ≤ 0.05. On the other hand, the results indicated that the experimental group exceeded the control group in the posttest of the achievement test, the engineering thinking test and the attitude scale towards school mathematics, with statistically significant differences at the level of significant α ≤ 0.05; with a high level of impact of the used strategy.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a الرياضيات المدرسية
|a القدرات العقلية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|a نموذج مارزانو لأبعاد التعلم
|a التحصيل
|a التفكير الهندسي
|a الاتجاه نحو الرياضات المدرسية
|b Mathematics Teaching
|b Marzano Model of Learning Dimensions
|b Achievement
|b Engineering Thinking
|b Trends Towards School Mathematics
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 040
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 134
|m مج34, ع134
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-034-134-040.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1428715
|d 1428715
|
