| LEADER |
04588nam a2200229 4500 |
| 001 |
2176127 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a ميخائيل، إنجي طلعت نصيف
|e مؤلف
|9 371590
|
| 245 |
|
|
|a مدارس مختبر تنمية الطفل في كل من الولايات المتحدة الأمريكية وكندا وإمكان الإفادة منها في مصر
|
| 246 |
|
|
|a Child Development Laboratory Schools in the United States of America and Canada and the Possibility of Benefiting form it in Egypt
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2023
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 369 - 496
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى الاستفادة من مدارس مختبر تنمية الطفل في كل من الولايات المتحدة الأمريكية وكندا في جمهورية مصر العربية، وفي سبيل تحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة منهج "جورج بيريداي" بخطواته الأربع (الوصف، والتفسير، والمقابلة، والمقارنة)، وسارت الدراسة وفق هذا المنهج في مجموعة من الخطوات بدأت بالإطار العام للدراسة، ثم توضيح الأسس النظرية لمدارس مختبر تنمية الطفل في الأدبيات التربوية المعاصرة، ثم تناولت الدراسة أبرز ملامح مدارس مختبر تنمية الطفل في الولايات المتحدة الأمريكية وكندا في ضوء القوى، والعوامل الثقافية المؤثرة، وتلا ذلك خطوة التحليل المقارن والذي يشمل المقابلة للتوصل إلى الفرض الحقيقي للدراسة، والمقارنة التفسيرية للتوصل إلى أوجه الشبه والاختلاف في دولتي المقارنة في ضوء محاور الدراسة وتفسيرها في ضوء العلوم الاجتماعية؛ للتأكد من صحة الفرض الحقيقي للدراسة، ثم تلا ذلك تحليل واقع الجهود المصرية المبذولة في تطبيق مدارس مختبر تنمية الطفل في ضوء القوة والعوامل الثقافية المؤثرة بها، وتمثلت الخطوات الأخيرة في الإجراءات المقترحة للاستفادة من تطبيقات مدارس مختبر تنمية الطفل في كل من الولايات المتحدة الأمريكية وكندا بجمهورية مصر العربية، مع مراعاة السياق الثقافي المصري.
|b The Study aims mainly to benefit from child development lab schools in the United States of America and Canada in the Arab Republic of Egypt. In order to achieve this goal, the study used "George Bereday" approach with its four steps (description, interpretation, juxtaposition and comparison), the study proceeded According to this approach in a set of steps, starting with the general framework of the study, then clarifying the theoretical framework of the child development laboratory school in contemporary educational literature, then the study presented the most prominent features of the child development laboratory schools inn the two countries of comparison to determine the real hypothesis of the study the second part includes an explanatory comparative study to determine the similarities and differences between two countries of comparison in light of the study axes and the interpretation of this in the light of social science, to ensure the validity of the true hypothesis of the study, the study then proceeded to analysis the reality of the Egyptian efforts exerted in implementing the laboratory schools and the last step included the proposed procedures to benefit from the implementations of the child development laboratory schools in the United States of Egyptian cultural context.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a الأدبيات التربوية
|a تنمية الطفل
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a مدارس مختبر تنمية الطفل
|a مرحلة الطفولة المبكرة
|b Child Development Laboratory
|b School-Early Childhood
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 115
|m ج115
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-115-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1429145
|d 1429145
|
