ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية الخاصة بم...>الوصف

الاحتياجات التدريبية الخاصة بمهارات التقييم من أجل التعلم لدى معلمي المرحلة المتوسطة بمحافظة جرش

العنوان بلغة أخرى: Training Needs Assessment Skills for Learning among Middle School Teachers in Jerash
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: الشريم، أحمد علي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shriem, Ahmad Ali
المجلد/العدد: مج14, ع43
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 15
DOI: 10.33977/1182-014-043-001
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1431158
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التدريبية | التنمية المهنية | العملية التعليمية | التقييم التربوي | معلمو المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاحتياجات التدريبية | التقييم من أجل التعلم | المرحلة الأساسية | Training Needs | Assessment for Learning | Basic Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية الخاصة بمهارات التقييم من أجل التعلم لمعلمي المرحلة الأساسية في محافظة جرش من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، والكشف عما إذا كانت وجهة نظر المعلمين للحاجات التدريبية الخاصة بمهارات التقييم من أجل التعلم تختلف باختلاف جنس المعلم، أو خبرته في التدريس. المنهجية: استخدم المنهج الوصفي التحليلي لمعرفة توجهات المعلمين حول احتياجاتهم التدريبية للتقييم من أجل التعلم، وقد طور الباحث قائمة بالاحتياجات المحتملة مكونة من (42) عبارة، تم تطبيقها على عينة من (240) معلم ومعلمة تم اختيروا بطريقة طبقية عشوائية متيسرة. النتائج: كشفت النتائج أن قيم المتوسطات الحسابية للعبارات تراوحت بين (2.96 - 4.2)، وهي تتراوح بين قيم متوسطة إلى مرتفعة، وبلغت قيمة المتوسط الحسابي الكلي لجميع العبارات (3.52) وهي قيمة مرتفعة، وأن عدد العبارات التي حصلت على تقدير مرتفع بلغت (24) عبارة، بينما بقية العبارات حصلت على تقدير متوسط، كما بينت النتائج أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات المعلمين حول الاحتياجات التدريبية للتقييم من أجل التعلم تعزى للجنس أو الخبرة في التدريس. الخلاصة: أوصت الدراسة عددا من التوصيات، أهمها: تبني قائمة الاحتياجات التدريبية للتقييم من أجل التعلم التي توصلت إليها الدراسة في مكونات برنامج تدريبي موجه لمعلمي المرحلة الأساسية، وتوجيه المعلمين إلى أهمية استخدام التقييم من أجل التعلم داخل الغرفة الصفية، توجيه وزارة التربية والتعليم إلى ضرورة طرح دورة تدريبية بعنوان التقييم من أجل التعلم لجميع المعلمين في الميدان لمواكبة التطوير لعمليات التقييم في التعليم.

Objectives: This study aimed to identify the training needs of assessment skills for learning for primary stage teachers in Jerash Governorate from the teachers’ point of view themselves. The study aims to reveal whether the teachers’ viewpoints of the training needs of assessment skills for learning differ according to the teacher’s gender, or his teaching experience. Method: The descriptive analytical method was used to find out the teachers' attitudes about their training needs for assessment for learning. The researcher has developed a list of potential needs consisting of 42 items, which were applied to a sample of 240 male and female teachers they were selected in an accessible randomized manner. Results: The results revealed that the arithmetic mean values of the phrases ranged between 2.96 - 4.2, ranging from medium to high values, and the total mean value of all phrases was 3.52 It is a high value, and that the number of phrases that got a high rating amounted to 24, while the rest of the phrases got a medium rating. The results also showed that there are no statistically significant differences between teachers’ assessments about training needs due to gender or teaching experience. Conclusions: The study recommended a number of recommendations, the most important of which are: Adopting the list of training needs for assessment for learning that the study concluded in the components of a training program directed to teachers of the basic stage.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.