ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قياس مهارة الرياضيات العقلية ل...>الوصف

قياس مهارة الرياضيات العقلية لدى معلمي مادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية في بغداد

العنوان بلغة أخرى: Measuring Mental Math Skills of Bagdad Mathematics Teachers in the Primary Stage
Bağdat'ta İlköğretim Okullarında Matematik Eğitimi Veren Öğretmenlerin Zihinsel Matematik Becerisinin Ölçülmesi
المصدر: مجلة تبيان للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: مركز مداد للدراسات والبحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: التميمي، أسماء فوزي حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Tameemi, Asmaa Fawzi Hasan
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: تركيا
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 224 - 259
DOI: 10.55857/2285-003-002-007
ISSN: 2757-9891
رقم MD: 1431497
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مادة الرياضيات | الكفايات المهنية | القدرات العقلية | التفكير الرياضي | معلمو المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات | الرياضيات | الرياضيات العقلية | الحساب الذهني | الحدس الرياضي | التقدير التقريبي | Skills | Mathematic | Mental Mathematic | Mental Calculation | Math Intuition | Approximation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى قياس مهارة الرياضيات العقلية لدى معلمي مادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية، وإن للمعلم مكانة بارزة في النظام التعليمي وهو الأداة الفاعلة في تنفيذ المناهج ومن الضروري معرفة ما يمتلكه من مهارات وقياسها واستشعرت الباحثة بضرورة قياس مهارة الرياضيات العقلية لديهم؛ من خلال زيارة ميدانية إلى بعض المدارس الابتدائية ومشاهدة بعض المعلمات والمعلمين أثناء تأدية المهام التدريسية، ومن خلال سؤال البعض عن مدى معرفتهم (بالرياضيات العقلية) واستعمالها فوجدت هناك ضعفا في الإجابة؛ لذلك تم تحديد مشكلة البحث من خلال الإجابة عن التساؤل الآتي: ما مستوى مهارة الرياضيات العقلية لدى معلمين مادة الرياضيات للمرحلة الابتدائية في محافظة بغداد/ الكرخ الثانية للعام الدراسي ۲۰۲۲-۲۰۲۳ م؟ ونظرا لأهمية الرياضيات العقلية إذ تم التأكيد عليها من قبل المجلس القومي لمعلمي الرياضيات في الولايات المتحدة الأمريكية (NCTM) وتم تحديد مكوناتها بعد أخذ رأي الخبراء بأنها (الحساب الذهني، الحدس الرياضي، التقدير التقريبي) إذ إنها تمثل عمل الرياضيات في الرأس دون استخدام الورقة والقلم أو أي أدوات مساعدة أخرى. ووضعت بعض الأسئلة منها: هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسطي درجات معلمين مادة الرياضيات وبين المتوسط الفرضي في اختبار الرياضيات العقلية. وما هي النسبة المئوية لاستجابتهم لمهاراتها؟ وبعد المعالجات الإحصائية أصبح الاختبار جاهزا للتطبيق بصورته النهائية؛ إذ تكون من (٢٥) فقرة من نوع الفقرات المقالية وتم وضع درجة التصحيح لكل فقرة (۳) درجات وبمتوسط فرضي (۳۸) وبلغت مدة الاختبار (۱۲۰) دقيقة. وتم التوصل إلى نتائج منها: - امتلاك معلمين مادة الرياضيات لمكونات مهارة الرياضيات العقلية (الحساب الذهني بنسبة ٧٥% أما الحدس الرياضي والتقدير التقريبي بنسبة ٦٥%). - لا يوجد فرق بين متغير الجنس في امتلاك هذه المهارة لذلك توصي الباحثة بأنه يمكن إشراك معلمي ومعلمات الرياضيات في دورات تدريبية من أجل تعزيز مهارة الرياضيات العقلية.

The research aims to measure the mental mathematics skill of mathematics teachers at the primary level. The teacher has a prominent position in the educational system and is the effective tool in implementing the curriculum. It is necessary to know the skills he/she possesses and measure them. The researcher felt the need to measure their mental mathematics skill, Also, through a field visit to some primary schools and watching some male and female teachers while performing teaching tasks, and by asking some about the extent of their knowledge of (mental mathematics) and its use, the researcher found that there was a weakness in the answers. Therefore, the research problem was determined by answering the following question: What is the level of mental mathematics skill among mathematics teachers for the primary stage in Baghdad/Al-Karkh Governorate II for the academic year 2202- 2023 AD? Given the importance of mental mathematics, it was emphasized by the National Council of Teachers of Mathematics in the United States of America (NCTM) and its components were determined after taking the opinion of experts as (mental arithmetic, mathematical intuition, approximate estimation), as it represents doing mathematics in the head without using paper and pen. Or any other auxiliary tools. Some questions were posed, including: Is there a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average grades of mathematics teachers and the hypothetical average in the mental mathematics test? What is the percentage of their response to her skill? After statistical treatments, the test became ready for application in its final form. It consists of (25) essay-type paragraphs, and the marking score for each paragraph was set at (3) points, with a hypothetical average of (38), and the duration of the test was (120) minutes. Results were reached, including: - Mathematics teachers’ possession of the components of the mental mathematics skill (mental arithmetic by 75%, while mathematical intuition and approximate estimation by 65%). - There is also no difference between genders in the possession of this skill, so the researcher recommends that mathematics teachers, both male and female, can be involved in training courses in order to enhance mental mathematics skill.

Araştırma, ilköğretim matematik öğretmenlerinin zihinsel matematik becerilerini ölçmeyi amaçlamaktadır. Şüphesiz öğretmen, eğitim sisteminde önemli bir konuma sahiptir ve müfredatın uygulanmasında etkili bir araçtır. Bu nedenle de sahip olduğu becerileri bilmek ve ölçmek gerekmektedir. Araştırmacı, bazı ilkokullara saha ziyaretleri yapmak, bazı erkek ve kadın öğretmenleri görevlerini yerine getirirken gözlemlemek ve bazılarına (zihinsel matematik) bilgilerini kapsamı ve kullanımı hakkında sorular sorarak araştırma örnekleminin zihinsel matematik becerilerini ölçme ihtiyacı hissetmiş ve verilen cevaplarda bir zayıflık olduğunu gözlemlemiştir. Bu nedenle araştırma problemi, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Ulusal Matematik Öğretmenleri Konseyi (NCTM) tarafından vurgulandığı üzere zihinsel matematiğin önemi göz önünde bulundurularak, "2022-2023 akademik yılı için Bağdat/Al-Karkh vilayetindeki ilköğretim okullarındaki matematik öğretmenlerinin zihinsel matematik beceri düzeyi nedir?" sorusuna cevap verecek şekilde belirlenmiştir. Araştırma bileşenleri, uzman görüşleri de dikkate alınarak kağıt, kalem veya herhangi bir yardımcı araç kullanmadan, kafadan matematik yapmayı temsil ettiği için (zihinsel aritmetik, matematiksel sezgi, yaklaşık tahmin) şeklinde belirlenmiştir. Araştırma, matematik öğretmenlerinin ortalama puanları ile zihinsel matematik testinde varsayılan ortalama puanlar arasında anlamlılık düzeyinde (0,05) istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunup bulunmadığını ve bu beceriyi gerektiren sorulara verdikleri yanıtların yüzdelik oranda ne ifade ettiğini öğrenmeye çalışmıştır. İstatistiksel işlemlerin ardından son şekliyle uygulamaya hazır hale gelen test, 25 makale tipi paragraftan oluşmaktadır. Her bir paragrafın notlandırma puanı 3 puan olarak belirlenmiştir. Varsayımsal ortalama puanı ise 38'dir. Test 120 dakika sürmektedir. Araştırma neticesinde aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: - Matematik öğretmenleri zihinsel matematik becerisinin bileşenlerine (%75 zihinsel aritmetik, %65 matematiksel sezgi ve yaklaşık tahmin) sahiptirler. - Bu beceriye sahip olma hususunda cinsiyet değişkenine bağlı bir farklılık bulunmamaktadır Son olarak araştırmacı, ihinsel matematik becerilerini geliştirmek amacıyla kadın ve erkek matematik öğretmenlerinin eğitim kurslarına katılmasını önermektedir.
ISSN: 2757-9891

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.