ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام المعامل الافتراضية...>الوصف

أثر استخدام المعامل الافتراضية في تنمية التحصيل الدراسي ومهارات التفكير العليا: دراسة تجريبية على عينة من متعلمي الصف الخامس العلمي بمقرر مادة الكيمياء برنامج Crocodile Chemistry أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Virtual Laboratories on Developing Academic Achievement and Higher Thinking Skills: An Experimental Study on a Sample of Fifth Grade Learners in Chemistry as a Model
المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: عطيوي، صادق عواد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Otaiwi, Sadeq Awad
مؤلفين آخرين: شهوان، ريتا (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع28
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 81 - 94
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1431934
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | مهارات التفكير | التفكير العلمي | تعليم العلوم | مادة الكيمياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعامل الافتراضية | التحصيل الدراسي | Virtual Labs | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: تستهدف الدراسة تقصي تأثير استخدام المعاملات الافتراضية على تطوير التحصيل الدراسي وتعزيز مهارات التفكير العالي لدى طلاب مادة الكيمياء اعتمد في هذا البحث على المنهج التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة، وأعد استبيان يتضمن 20 فقرة لجمع البيانات، وأجري اختبار تحصيل دراسي يتألف من 24 سؤالا، بالإضافة إلى اختبار مهارات التفكير العالي المكون من 8 أسئلة موضوعية ومقاليه. بعد تنفيذ هذه الأدوات، أظهرت الدراسة النتائج الآتية: تبين وجود اختلاف إحصائي ملموس بين متوسط درجات المجموعتين، الضابطة والتجريبية، في التقييم البعدي للتحصيل الدراسي لمادة الكيمياء، لصالح المجموعة التجريبية. وجود فروق إحصائية ملموسة بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التقييم القبلي والبعدي للتحصيل الدراسي لمادة الكيمياء، لصالح التقييم البعدي. وجود اختلاف إحصائي ملموس بين متوسط درجات المجموعتين، الضابطة والتجريبية، في التقييم البعدي لمهارات التفكير العالي في مادة الكيمياء، لصالح المجموعة التجريبية. وجود اختلاف إحصائي ملموس بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في التقييم القبلي والبعدي لمهارات التفكير العالي في مادة الكيمياء، لصالح التقييم البعدي. بناء على هذه النتائج، يمكن استنتاج وجود تأثير إيجابي لاستخدام المعاملات الافتراضية في تطوير التحصيل الدراسي وتعزيز مهارات التفكير العالي لدى طلاب مادة الكيمياء، وفقا لآراء المعلمين. تسلط هذه النتائج الضوء على أهمية وفاعلية استخدام المعاملات الافتراضية في عملية التعلم.

The study aims to investigate the effect of using virtual transactions on developing academic achievement and enhancing higher-level thinking skills among chemistry students. The experimental method was relied upon to achieve the objectives of the study. A questionnaire containing 20 items was prepared to collect data, and an academic achievement test consisting of 24 questions was conducted, in addition to a higher order thinking skills test consisting of 8 objective and essay questions. After implementing these tools, the study showed the following results: It was found that there was a significant statistical difference between the average scores of the control and experimental groups in the post-assessment of academic achievement in chemistry, in favor of the experimental group. There are significant statistical differences between the average scores of the experimental group in the pre-and post-assessment of academic achievement in chemistry, in favor of the post-assessment. There is a significant statistical difference between the average scores of the control and experimental groups in the post-assessment of higher order thinking skills in chemistry, in favor of the experimental group. There is a significant statistical difference between the average scores of the experimental group in the pre- and post-assessment of higher order thinking skills in chemistry, in favor of the post-assessment. Based on these results, it can be concluded that there is a positive effect of using virtual transactions in developing academic achievement and enhancing higher level thinking skills among chemistry students, according to teachers’ opinions. These results highlight the importance and effectiveness of using virtual transactions in the learning process.
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.