ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > How Different are Test-Taking...>الوصف

How Different are Test-Taking Strategies with Computer-Based and Paper-Based Reading?: The Case of Saudi EFL Learners

المصدر: مجلة اختبارات اللغة
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: أبانمي، عبدالعزيز بن عبدالرحمن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 207 - 237
DOI: 10.60161/2501-001-001-006
ISSN: 1658-9491
رقم MD: 1432637
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: Open, AraBase
مواضيع:
الاستراتيجيات المعرفية | اللغة الإنجليزية | الاختبارات الرقمية | الاختبارات الورقية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات الإجابة على الاختبار | القراءة الورقية | القراءة الحاسوبية | استيعاب المقروء | Test-Taking Strategies | Paper-Based Reading | Computer-Based Reading | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: حظيت الاستراتيجيات المعرفية الموظفة في الإجابة على أسئلة الاختبارات باهتمام كبير الأربعين عاما الماضية. وهناك كم معتبر من الأدبيات البحثية عن عديد من المتغيرات ذات الارتباط باستراتيجيات الإجابة على الأسئلة، غير أن التحليلات الدقيقة لهذه الاستراتيجيات التي تلجأ إليها مجموعات معينة من الطلاب فيما يتعلق بالصيغة التي يقدم بها محتوى الاختبار لم تستقص بحثيا بشكل كاف. إن تفحصا أعمق في هذا المجال سيعود بالفائدة على الباحثين والمعلمين على السواء، خاصة مع تنامي الاعتماد على التدريس والتقييم باستخدام الحاسوب. وتعرض هذه الورقة نتائج دراسة تستكشف تأثير تباين صيغة عرض المادة المطلوب قراءتها (قراءة عبر شاشة الحاسوب وقراءة ورقية) على استراتيجيات الإجابة على الاختبارات التي يستخدمها متعلمو اللغة الإنجليزية باعتبارها لغة أجنبية في المملكة العربية السعودية عند الإجابة على أسئلة الاختيار من متعدد لقياس الفهم القرائي. وتبين من الدراسة أنه تم وبشكل فارق إحصائيا استخدام عدد أكبر من استراتيجيات الإجابة في حال القراءة عبر الشاشة مقارنة بالقراءة الورقية. وعلاوة على ذلك، استخدم الطلاب الذين يقرؤون من الشاشة وبشكل فارق إحصائيا عددا أكبر من استراتيجيات إجراء الإجابة ذات النمط التصاعدي من الأسفل إلى الأعلى. وقد تفسر مثل هذه النتائج السبب الكامن وراء ما كشفت عنه بعض من دراسات عن أداء أفضل للخاضعين للاختبارات المحوسبة إذ يبدو أن القراءة من الشاشة تشجعهم على الرجوع إلى نصوص القراءة على عكس القراءة الورقية.

The cognitive strategies used in test-taking situations have received significant attention within the past 40 years. Considerable literature is available on many of the variables related to test-taking strategies; however, finer-grained analyses of the test taking strategies that specific student populations employ in relation to the format in which test materials are presented is still under-researched. More in-depth investigation would be helpful to researchers and educators, especially given the increased reliance on computer-mediated teaching and assessment. This paper presents the results of a study exploring the effect of variation of reading presentation format (screen and paper based reading) on the test-taking strategies of Saudi Arabian English-as-a-foreign language learners when answering multiplechoice reading comprehension questions. The study indicates that significantly more test-taking strategies, particularly bottom up strategies, were mobilized with computer-based than with paper-based reading. Such findings may explain why some previous studies have found better performance among computer-based test takers since reading from a screen seems to encourage test takers to refer more to the reading texts in contrast to paper reading.
ISSN: 1658-9491

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.