ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Examining E-Readiness of Teach...>الوصف

Examining E-Readiness of Teachers in EFL Classes

العنوان بلغة أخرى: فحص "تدارس" الجاهزية الإلكترونية للمدرسين في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة بحوث اللغات
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: مولود، ديمن مشير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mawloood, Deeman Musheer
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 145 - 162
ISSN: 2616-6224
رقم MD: 1434043
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | الجاهزية الإلكترونية | تكنولوجيا التعليم | الفصول الدراسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الجاهزية الإلكترونية | تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | تكامل التكنولوجي | E-Readiness | EFL Language Teaching | Technology Integration
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هذه الدراسة تهدف إلى فحص الجاهزية الإلكترونية لمدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الدمج التكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. علاوة على ذلك، تهدف الدراسة الخلفية الديموغرافية والبارعة في التكنولوجيا للمدرسيين لتحديد تأثير هذين المتغيرين على مستوى الاستعداد التكنولوجي. هذا البحث استخدم تصميم طريقة كمية. تم فحص البيانات التي تم جمعها للإجابة على سؤالين بحثيين: أولا، هل مدرسو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية مستعدون لدمج التكنولوجيا في الفصل الدراسي؟ ثانيا، ما هو تأثير التركيبة السكانية والخلفية الحكيمة في التكنولوجيا على الاستعداد الإلكتروني للمدرسيين؟ تم تطبيق مقياس ليكرت المكون من 24 بندا و5 نقاط على 50 مدرسا من كليتي التربية والتربية الأساسي بجامعة صلاح الدين في العام الدراسي (2022- 2023)، الذين تم اختيارهم عشوائيا للمشاركة في استبيان عبر الإنترنت، تم استخدام ألفا كرونباخ لاختبار موثوقية عناصر الاستبيان.، وخلال جمع البيانات أظهرت النتائج أن معظم مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة صلاح الدين مستعدون لدمج واستخدام التقنيات في فصولهم التعليمية. ومع ذلك، فإنهم يرون أنهم بحاجة إلى مزيد من الدورات التدريبية حول كيفية دمجها في فصولهم الدراسية. علاوة على ذلك، لم يكن هناك أي فرق كبير بين الاستعداد الإلكتروني للجنس (ذكور وإناث) والعمر ودرجة المدرسيين مع الاستعداد العام للمدرسيين ولكن كان هناك فرق كبير بين الاستعداد التكنولوجي العام والرتبة الأكاديمية والخبرة التدريسية وعدد الدورات التدريبية التي تم تلقيها حول دمج التكنولوجيا في الفصول الدراسية.

This study aims to examine foreign English language teachers' e-readiness to integrate technology in teaching English as a foreign language. Further, the study will examine the demographic and tech-savvy background of the teachers to determine the effect of these two variables on the technology readiness level. This research utilized a quantitative method design. The collected data were examined to answer a couple of research questions: Firstly, are EFL teachers ready to integrate technology into the classroom? Secondly, what is the effect of demography and tech-savvy background on the e-readiness of teachers? A 24item, 5-point Likert-type scale was administered to 50 teachers from Salahaddin University Colleges of Education and Basic Education in the academic year (2022-2023), who were randomly selected to participate in an online questionnaire, Cronbach's alpha was used to test the reliability of the questionnaire items. The results showed that most EFL teachers at salahaddin University are ready to integrate and use technologies in their teaching classes. However, they see that they need more training courses on how to integrate it into their classes. Further, there was not any significant difference between the e-readiness of gender (male and female), age, and degree of teachers with overall readiness of teachers but there was a significant difference between overall technology readiness and Academic rank, teaching experience, and the number of received training courses on integrating technology into the classroom.
ISSN: 2616-6224

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.