تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Teachers’ Attitudes about the...>الوصف

Teachers’ Attitudes about the Feasibility of Using ChatGPT in English Classes: The Case Study of EFL Teachers at Khenchela University

المصدر: مجلة أطراس
الناشر: جامعة سعيدة د مولاي الطاهر - كلية الآداب واللغات والفنون
المؤلف الرئيسي: Yousfi, Nabila (Author)
المجلد/العدد: مج5, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 586 - 598
ISSN: 2710-8759
رقم MD: 1550017
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | روبوتات الدردشة | الفصول الدراسية | اللغة الإنجليزية | المهارات اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | الجدوى | مواقف الأساتذة | عملية التدريس والتعلم | Artificial Intelligence | Chat GPT | EFL Classes | Feasibility | Teachers’ Attitudes | Teachinglearning Process
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: لقد أصبح من الشائع جدا بين المعلمين والطلاب اللجوء إلى بعض أدوات الذكاء الاصطناعي لإيجاد حلول للمشاكل التي يعتبرونها جديدة أو صعبة. يمكن أن يكون أحد الأمثلة لهذه الأدوات هو Chat GPT. على الرغم من أن وظائف Chat GPT ينظر إليها على أنها غير عادية، إلا أن الممارسين في الساحة التعليمية اشتكوا دائما من مدى سلبية عملية التدريس والتعلم بسبب الاعتماد المفرط على هذه الأداة. يهدف هذا العمل إلى قياس مواقف الأساتذة بشأن استخدام Chat GPT في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. إن إجراء هذا البحث يمكن أن يساعد المعلمين والطلاب على تحديد الطريقة الصحيحة لاستخدام هذه الأداة والمجالات التي يمكن أن تكون فيها أكثر إنتاجية. وفقا لذلك، أجريت مقابلة شبه منظمة مع سبعة مدرسين في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة خنشلة. أكدت النتائج أن مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة خنشلة ليسوا متفاعلين مع استخدام هذا التطبيق نظرا لحقيقة أن أداء المتعلمين سيكون خاليا من جميع السمات الثقافية والعاطفية والتفاعلية، وبالتالي فإن اختيار استخدام Chat GPT في الفصول القائمة على اللغة يجب أن يكون مصحوبا ببعض المعرفة العملية حول الطريقة التي يمكن أن تساعد بها هذه الأداة الطلاب في اكتساب اللغة وتعزيز أدائهم في المهارات اللغوية الأربع.

It is becoming prevalent nowadays to resort to artificial intelligence tools to find solutions to problems considered new or challenging. One example of these tools is Chat GPT. Even though practitioners in the educational arena consider the functions of Chat GPT as extraordinary, they have always complained about the manifested overdependence upon this tool. This work aims at gauging teachers’ attitudes about the feasibility of using Chat GPT in classes of English as a Foreign Language (EFL). Conducting this research can help teachers and students ascertain the right way of using Chat GPT and the areas wherein this tool can be most productive. Accordingly, a semi-structured interview with seven teachers at the Department of English at Khenchela University was conducted. Findings maintained that EFL teachers at Khenchela University do not support the implementation of Chat GPT in their classes because learners’ performance would be devoid of all cultural, affective, and interactive attributes. Accordingly, choosing to use Chat GPT in language-based classes should be accompanied by some working knowledge about the way this tool can help students acquire the language and enhance their performance in the four language skills.
ISSN: 2710-8759

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.