The Impact of Different Forms of Teacher's Presence in Synchronous E-Discussions Based on Virtual Teams on Quality of Discussion Achievement Among Educational Technology Students their Participation Motivation and Perceptions
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر اختلاف شكل ظهور المعلم في المناقشات الإليكترونية القائمة على الفريق الافتراضي على جودة المناقشات والتحصيل لدى طالبات تكنولوجيا التعليم ومشاركتهن ودافعيتهن وتصوراتهن |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث العلمي في التربية |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية |
| المؤلف الرئيسي: | منصور، نيفين منصور محمد السيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mansour, Neveen Mansour Mohamed El-Said |
| المجلد/العدد: | ع24, ج8 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 189 - 235 |
| ISSN: |
2356-8348 |
| رقم MD: | 1435269 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
شكل ظهور المعلم | المناقشات الإليكترونية | الفريق الافتراضي | جودة المناقشات | التحصيل | المشاركة | الدافعية | التصورات | The Presence of the Teacher | Synchronous E-Discussions | Virtual Team | Quality of Discussion | Achievement | Participation | Motivation | Perceptions
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1032
| المستخلص: |
تعد المناقشات الإليكترونية التي تقوم على الفريق الافتراضي أحد الاستراتيجيات التفاعلية التي انتشرت بشكل كبير في أنظمة التعلم الإليكتروني عن بعد، خاصة مع ظهور العديد من منصات التعليم عن بعد وأدوات الاتصال المتزامنة، ومن ثم فإن هناك أهمية للبحث في أنسب طرق تنظيم هذه المناقشات، وحيث أن المعلم هو أحد أهم عناصر التعليم والتعلم، فيجب الاهتمام بالطريقة الأنسب لتواجده وظهوره في تلك المناقشات، ومن ثم هدف البحث الحالي إلى الكشف عن الشكل الأفضل لظهور المعلم في المناقشات الإليكترونية القائمة على الفريق الافتراضي، للإجابة على التساؤل، هل الأنسب ظهوره بهويته مع المشاركة في المناقشات، أم تواجده وظهوره دون الإعلان عن هويته مع مشاركته في المناقشات كأحد أعضاء الفريق الافتراضي، أم الأنسب هو عدم تواجده ومن ثم عدم المشاركة في المناقشات والاكتفاء بمتابعتها دون الإعلان عن هويته؟ وهو ما يبحثه البحث الحالي بطرق تجريبية. ومن أجل الإجابة على ذلك اهتم البحث الحالي بثلاثة أشكال لظهور المعلم في المناقشات الإليكترونية القائمة على الفريق الافتراضي (مشارك معلوم الهوية- مشارك غير معلوم الهوية - غير مشارك وغير معلوم الهوية)، والكشف عن أثر ذلك على جودة المناقشات الإليكترونية، والتحصيل بمستوياته المعرفية الستة لدى طالبات عينة البحث، ومشاركتهن في المناقشات، ودافعيتهن نحو التعلم، وتصوراتهن نحو كل من المناقشات الإليكترونية، وشكل ظهور المعلم. وقد تمثلت عينة البحث في طالبات الفرقة الثالثة التربوية شعبة تكنولوجيا التعليم، وتمثلت أدوات البحث في: مقياس جودة المناقشات الإليكترونية، اختبار تحصيلي يقيس المستويات المعرفية الستة (المعرفة- الفهم- التطبيق- التحليل- التركيب- التقويم)، مقياس مشاركة الطالبات في المناقشات الإليكترونية المتزامنة، مقياس الدافعية، ومقياس تصورات الطالبات نحو كل من المناقشات الإليكترونية، وشكل ظهور المعلم. وقد كشفت نتائج البحث عن تفوق طالبات المجموعة الأولى التي ظهر فيها المعلم بهويته وشارك فيها، كما أبدت الطالبات تصورات إيجابية نحو أهمية ظهور المعلم في المناقشات الإليكترونية ومشاركته فيها. The research aimed to reveal the impact of the teacher's presence in three forms (identified participant- anonymous participant- anonymous non-participant) in synchronous e-discussions based on virtual teams on the quality of discussions, achievement, participation, motivation of students, and their perceptions about each of synchronous e-discussions, and teacher's presence. The research sample was divided into three experimental groups, where the professor of the course (the researcher) appeared in the discussions of the first experimental group with a known identity. In the second experimental group, the teacher appeared with an anonymous participant. In contrast, an unknown non-participant appeared in the discussions of the third experimental group in eight e-discussions based on virtual teams. The research tools were quality of discussion measurement, achievement test, participation scale, motivation scale, and two questionnaires to measure students' perceptions of synchronous e-discussions and teacher presence. The results favored the first group, and the results also confirmed the positive students' perceptions about the importance of the teacher's presence in synchronous e-discussions. |
|---|---|
| ISSN: |
2356-8348 |
عناصر مشابهة
-
The Omani Information Technology Teachers' Perceptions of Their Participation in A Virtual Community of Practice
بواسطة: الهنائية، نرجس منشور: (2018) -
The Effectiveness of an Educational Environment Based on Augmented Reality in Developing the Motivation for Achievement among Female Students of the University of Jeddah
بواسطة: Al-Sehaem, Alanoud Ibrahim منشور: (2022) -
A Mixed Methods Study of Graduate Students' Achievement Motivation and Perceptions of Implementing Asynchronous Online Discussions
بواسطة: Alareifi, Rabab Mohammad منشور: (2023) -
Instructor Postings in Online Peer Discussion, Gender and Cognitive Style on Postgraduate Students' Participation, Social Presence, and Quality of Scientific Research Writing
بواسطة: Farag, Mohammed A. منشور: (2016) -
Student-Teachers' Perceptions of using Virtual Simulation Classroom Technology in the Teacher Preparation Program at the Colleges of Education in the State of Kuwait
بواسطة: العنزي، عائشة علي محمد منشور: (2021)
