| LEADER |
07245nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2182206 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مسحل، رابعة عبدالناصر محمد
|g Mohammed, Rabaa Abd-El-Naser
|e مؤلف
|9 465541
|
| 245 |
|
|
|a النموذج البنائي للعلاقات بين الإخفاق المعرفي والعجز النفسي والتوجه الإيجابي لدى عينة من طلبة الجامعة المجبرين على التخصص
|
| 246 |
|
|
|a A Structural Model of the Relationships between Cognitive Failure and Psychological Vulnerability and Positive Orientation among University Students Forced to Specialize
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 59 - 147
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الإخفاق المعرفي وكل من العجز النفسي والتوجه الإيجابي، وكذلك التعرف على العلاقة بين العجز النفسي والتوجه الإيجابي، والكشف عن تأثير كل من النوع (ذكورا/ إناث) والتخصص (علمي/ أدبي) والتفاعل بينهما على الإخفاق المعرفي لدى عينة من طلبة الجامعة المجبرين على التخصص، والتنبؤ بالإخفاق المعرفي من خلال العجز النفسي والتوجه الإيجابي، والتعرف أيضا على النموذج البنائي للعلاقات والتأثيرات المباشرة وغير المباشرة والكلية بين الإخفاق المعرفي وكل من العجز النفسي والتوجه الإيجابي، تكونت عينة الدراسة من (244) طالبا وطالبة بواقع (117) ذكور، و(127) إناث، تراوحت أعمارهم ما بين (۱۷- ۱۸) عاما، في المرحلة الأولى من التعليم الجامعي، بمتوسط قدره (١٧,٦٣) ، وانحراف معياري (0.39) واستخدمت الباحثة الأدوات الآتية: مقياس للإخفاق المعرفي والعجز النفسي والتوجه الإيجابي (إعداد الباحثة)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الإخفاق المعرفي والعجز النفسي، وكذلك وجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين الإخفاق المعرفي والتوجه الإيجابي، ووجود علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيا بين العجز النفسي والتوجه الإيجابي، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود تأثير دال إحصائيا لمتغيري النوع (ذكور/ إناث) والتخصص (علمي/ أدبي) والتفاعل بينهما على الإخفاق المعرفي بين طلبة الجامعة المجبرين على التخصص، كما أسفرت النتائج أيضا عن إسهام كل من العجز النفسي والتوجه الإيجابي في التنبؤ بالإخفاق المعرفي لدى أفراد العينة من طلبة الجامعة المجبرين على التخصص، كما تم التواصل إلى وجود نموذج بنائي يفسر التأثير المباشر وغير المباشر بين الإخفاق المعرفي (كمتغير مستقل) والتوجه الإيجابي (متغير وسيط) والعجز النفسي (كمتغير تابع) لدى أفراد العينة طلبة الجامعة المجبرين على التخصص، وقد تم تفسير النتائج في ضوء ما انتهت إليه نتائج البحوث والدراسات السابقة، وتقديم بعض التوصيات والمقترحات
|b The study aimed to identify the relationship between cognitive failure and both psychological incapacity and positive orientation, as well as to identify the relationship between psychological inability and positive orientation, and to reveal the influence of gender (males/females) and specialization (scientific/literary) and the interaction between them on my cognitive failure. A sample of university students forced to specialize, predicting cognitive failure through psychological incapacity and positive orientation, and also identifying the structural model of direct, indirect, and total relationships and influences between cognitive failure and both psychological incapacity and positive orientation, the study sample consisted of (244) male and female students (male) and (females), their ages ranged Between (17-18) years with an average of (17.63) years, and the deviation of my standard (0.39), a measure of cognitive failure, psychological Vulnerability and positive orientation was prepared (preparation of the researcher), and the study reached the existence of a positive correlation that is statistically indicative between cognitive failure and psychological Vulnerability, Likewise, the presence of a negative correlation is statistically indicative between the knowledge failure and the positive orientation, and the existence of a negative correlation with statistically indicative between the psychological Vulnerability and the positive orientation, and the results of the study showed that there is no statistically significant effect of the two variables; gender and specialization, or of the interaction between them on the cognitive failure of the sample members from the university students forced the specialization, the results also resulted in the contribution of both the psychological Vulnerability and the positive orientation in predicting the knowledge failure of the sample members from the university students forced the specialization, and the communication was also made to the existence of a constructive model that explains the direct impact and otherwise Direct between cognitive failure (as an independent variable) and the positive orientation (intermediate variable) and psychological Vulnerability (as a continued variable) I have members of the sample students forced to specialize, and the results have been explained in light of what the results of previous research and studies have ended, and to provide some recommendations and proposals
|
| 653 |
|
|
|a البناء النفسي
|a الإدراك الذاتي
|a الصحة المعرفية
|a طلبة المرحلة الجامعية
|
| 692 |
|
|
|a الإخفاق المعرفي
|a العجز النفسي
|a التوجه الإيجابي
|a طلبة الجامعة المجبرين على التخصص
|b Cognitive Failure
|b Psychological Vulnerability
|b Positive Orientation
|b University Students Forced to Specialize
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Psychology, Applied
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|e Journal of Counseling
|f Maǧallaẗ al-iršād al-nafsī
|l 077
|m ع77
|o 0054
|s مجلة الإرشاد النفسي
|v 000
|x 1687-0697
|
| 856 |
|
|
|u 0054-000-077-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1435276
|d 1435276
|
