ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور التعليم المدمج في تطوير ال...>الوصف

دور التعليم المدمج في تطوير التعليم والتحول اتجاه التعليم الإلكتروني من وجهة نظر المشرفات التربويات

المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: الحارثي، عبير بنت علي بن عيضة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Harthi, Abeer Ali
مؤلفين آخرين: العتيبي، نادية بنت طلق بن صالح (م. مشارك) , العقاب، عبدالله بن محمد بن سليمان (مشرف)
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 324 - 362
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1435921
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | التعليم المدمج | المواقع الإلكترونية | الإشراف التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | تطوير التعليم | التعليم الإلكتروني | المشرفات التربويات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التعليم المدمج في تطوير التعليم والتحول تجاه التعليم الإلكتروني من وجهة نظر المشرفات التربويات، من خلال التعرف على واقع تطبيق التعليم المدمج في التعليم من وجهة نظر المشرفات التربويات، وكذلك الكشف عن متطلبات تطبيق التعليم المدمج والتحول تجاه التعليم الإلكتروني والكشف عن جوانب التطوير المتوقعة في التعليم عند تطبيق التعليم المدمج من وجهة نظر المشرفات التربويات، وتحديد العوامل التي تساعد في التحول تجاه التعليم الإلكتروني عند استخدام التعليم المدمج من وجهة نظر المشرفات التربويات، وتحديد المعوقات التي تحد من تطبيق التعليم المدمج في التعليم والتحول تجاه التعليم الإلكتروني، أتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، حيث تكون مجتمع الدراسة من جميع المشرفات التربويات في مدينة الرياض بمكتب (غرب وشمال الرياض) والبالغ عددهن (60) مشرفة، وتم بناء استبانة تكونت من ثلاثة محاور لقياس الدور تكون من (15) عبارة والثاني يقيس المتطلبات (12) عبارة والثالث يقيس المعوقات تكون من (15) عبارة، وسؤالين مفتوحين الأول حول جوانب التطوير المتوقعة في التعليم عند تطبيق التعليم المدمج، والثاني حول العوامل التي تساعد على التحول للتعليم الإلكتروني عند استخدام التعليم المدمج تم تطبيقها على عينة استطلاعية بلغت (30) مشرفة من خارج مجتمع الدراسة الأصلي للتأكد من الصدق والثبات، تم توزيع الاستبانات عليهم إلكترونيا، فكانت أبرز النتائج: أن الدرجة الكلية لواقع تطبيق التعليم المدمج في تطوير التعليم والتحول تجاه التعليم الإلكتروني بدرجة متوسطة من وجهة نظر المشرفات التربويات بلغت قيمة متوسطها الحسابي (3.38) وانحرافها المعياري (0.91) وتبين أن درجة الموافقة على المتطلبات اللازمة لتطبيق التعليم المدمج والتحول تجاه التعليم الإلكتروني عالية بلغت قيمة متوسطها الحسابي (4.00) وانحرافها المعياري (0.89)، بينما أبرز جوانب التطوير المتوقعة في التعليم عند تطبيق التعليم المدمج من وجهة نظر المشرفات التربويات توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بفاعلية بالمستقبل والاعتماد على التقنية كعامل أساسي في التدريس بحيث تكون عناصر العملية التعليمية (معلمة –طالبة -محتوى مقرر -تقنية) وتنمية كفايات الاتصال والتفاوض وحل المشكلات للعنصر البشري بالمنظومة التعليمية القائمة على التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد واستخدام التعليم المدمج وتشمل تغيير دور المعلمة من مصدر للمعرفة إلى مسهلة وشريكة بتقاسم المعارف والتشاركية والتعلم الذاتي وتنويع مصادر المعرفة ومصادر المعلومات، وتقديمها بأساليب تقنية متطورة متعددة الوسائط، أما العوامل التي اتفقت عليها المشرفات كعوامل (تنظيمية وإدارية ذات علاقة بإدارة التعليم والمدارس والمشرفات، وعوامل تتعلق بالتدريب وإعداد المعلمات والتنمية المهنية، وعوامل مالية ومادية وتقنية) أبرزها إصدار اللوائح والتعاميم والتوجيهات للمعلمات في العملية التعليمية لتعزيز الممارسات بالتعليم المدمج والتحول نحو التعليم الإلكتروني، وتحديد الاحتياجات التدريبية لكافة المعلمات وتنظيم برنامج للتدريب على دورات تدريبية للمعلمات بخصوص توظيف التعليم المدمج، وتفعيل المنصات التعليمية بحيث تكون مناسبة لبيئة تطبيق نظام التعليم المدمج، كما تبين أن درجة المعوقات التي تحد من تطبيق التعليم المدمج والتحول تجاه التعليم الإلكتروني بدرجة عالية (3.59) وانحراف معياري (0.93) وكانت أبرز التوصيات العمل على تعزيز تطبيق التعليم المدمج لتطوير التعليم والتحول تجاه التعليم الإلكتروني، وتحقيق المتطلبات لتحسين دور التعليم المدمج في تطوير التعليم والتحول تجاه التعليم الإلكتروني والتغلب على المعوقات التدريبية والمادية التي كشفت عنها الدراسة.

The study aimed to identify the role of blended education in the development of education and the transition towards e-learning from the point of view of educational supervisors, by identifying the reality of the application of blended education in education from the point of view of educational supervisors, as well as revealing the requirements for the application of blended learning and the transition towards e-learning and the disclosure of The expected aspects of development in education when applying blended learning from the point of view of educational supervisors, identifying the factors that help in the transition towards e-learning when using blended education from the point of view of educational supervisors, and identifying the obstacles that limit the application of blended learning in education and the transition towards e-learning, the study followed the descriptive survey approach,, where the study community consisted of all female educational supervisors in the city of Riyadh in the office (west and north of Riyadh), who numbered (60) supervisors, and a questionnaire was built that consisted of three axes to measure the role.it consisted of (15) phrases, the second measured the requirements (12) phrases, and the third measured the obstacles, consisting of (15) phrases, and the third Componant that measures two open questions, the first about the aspects of expected development in education when applying education. Blended, and the second on the factors that help the transformation of e-learning when using blended education was applied to an exploratory sample of (30) supervisors from outside the original study community to ensure honesty and reliability, questionnaires were distributed to them electronically, and the most prominent results were: Blended education in the development of education and the transition towards e-learning at a medium degree, from the point of view of the educational supervisors, its arithmetic mean value was (3.38) and its standard deviation (0.91). ) and its standard deviation (0.89), while the most prominent aspects of the expected development in education when applying blended learning from the point of view of educational supervisors is to employ information and communication technology effectively in the future and to rely on technology as a basic factor in teaching so that the elements of the educational process are (teacher - student - course content - technology).

And the development of communication, negotiation and problem solving competencies for the human element in the educational system based on private education Electronic and distance education and the use of blended learning include changing the role of the teacher from a source of knowledge to a facilitator and partner by sharing knowledge, participatory and self-learning, diversifying sources of knowledge and information sources, and presenting them with advanced multi-media technical methods. and supervisors, and factors related to training, preparing teachers, professional development, and financial, material and technical factors), most notably the issuance of regulations, circulars and directives for female teachers in the educational process to enhance practices in blended education and the shift towards e-learning, identifying the training needs of all female teachers, organizing a training program for female teachers regarding the employment of blended education, and activating Educational platforms to be suitable for the environment of the application of the blended education system, as it was found that the degree of obstacles that limit the application of blended education and the transition towards e-learning with a high degree (3.59) and a standard deviation (0.93), and the most prominent recommendations were to work to strengthen the application of blended education to develop education and shift towards e-learning, and Achieving requirements to improve the role of blended learning in developing education and shifting towards e-learning and overcoming the training and material obstacles revealed by the study.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.