ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Programme Basé sur L’étude Col...>الوصف

Programme Basé sur L’étude Collective d’une Leçon "Lesson Study" et les Applications D'intelligence Artificielle pour Développer les Pratiques Enseignantes et les Compétences de la Pensée Réflexive Auprès des Enseignants de Français

العنوان بلغة أخرى: برنامج قائم على بحث الدرس وتطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية الممارسات التدريسية ومهارات التفكير التأملي لدى معلمي اللغة الفرنسية
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، مروة محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Marwa Mohamed Mohamed
المجلد/العدد: ع17, ج10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 773 - 853
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1438359
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الاصطناعي | الممارسات التدريسية | التفكير التأملي | معلمو اللغة الفرنسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بحث الدرس | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | الممارسات التدريسية | التفكير التأملي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التحقق من فاعلية برنامج قائم على بحث الدرس وتطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية الممارسات التدريسية ومهارات التفكير التأملي لدى معلمي اللغة الفرنسية، ولتحقيق هذا الهدف، تم اختيار عينة الدراسة وقوامها (۲۰) معلما من معلمي اللغة الفرنسية بمدرسة السادات الثانوية بنات، بإدارة شرق الزقازيق بمحافظة الشرقية، وتم تقسيمها إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (تم تدريبها وفقا للبرنامج القائم على بحث الدرس وتطبيقات الذكاء الاصطناعي) وقوامها (۱۰) معلما، والأخرى ضابطة (تم تدريبها وفقا للطريقة المعتادة وقوامها ۱۰) معلما. وتضمنت مواد المعالجة التجريبية برنامجا قائما على بحث الدرس وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، بهدف تطبيقه على أفراد المجموعة التجريبية؛ ولقد تضمنت أدوات الدراسة: بطاقة ملاحظة الممارسات التدريسية، واختبار مهارات التفكير التأملي، تم تطبيقهما قبليا وبعديا، وبتحليل نتائج هذه الدراسة إحصائيا، تأكد تفوق المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لأدوات الدراسة على أفراد المجموعة الضابطة؛ وأكدت دلالات الفروق المستخلصة فاعلية البرنامج القائم على بحث الدرس وتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية الممارسات التدريسية ومهارات التفكير التأملي لدى معلمي اللغة الفرنسية، وبما يؤكد صحة فروض الدراسة.

Cette étude vise à vérifier l'efficacité d'un programme basé sur l’étude collective d’une leçon (Lesson Study) et les applications d'intelligence artificielle pour développer les pratiques enseignantes et les compétences de la pensée réflexive auprès des enseignants de français. Afin d’atteindre cet objectif, la chercheuse a choisi, par hasard, un échantillon composé de (20) enseignants au gouvernorat de Sharkia et réparti en deux groups: (expérimental 10 enseignants / témoin 10 enseignants). De plus, les outils de l’étude comprennent une grille d'observation des pratiques enseignantes et un test de compétences de la pensée réflexive. Ces outils ont été pré-appliqués afin de vérifier l'équivalence des deux groupes de l’étude et ainsi, ils ont été post-appliqués en vue de vérifier statistiquement la signification de différences parmi les moyennes des notes des deux groupes de cette étude. Après avoir applique le programme basé sur l’étude collective d’une leçon et les applications d'intelligence artificielle, les resultats obtenus ont prouvé l'efficacité d'un programme basé sur l’étude collective d’une leçon et les applications d'intelligence artificielle pour développer les pratiques enseignantes et les compétences de la pensée réflexive auprès des enseignants de français.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.