| LEADER |
05991nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2185214 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a يوسف، أحمد صبري محمد
|g Youssef, Ahmed Sabry Mohammad
|e مؤلف
|9 616398
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية لبعض المفاهيم التربوية كمدخل لإعادة بنائها في ضوء فلسفة التحيز
|
| 246 |
|
|
|a An Analytical Study of some Educational Concepts as an Approach for Rebuilding Them in Light of Bias Philosophy
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 159 - 210
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث تعرف الإطار الفلسفي للمفاهيم التربوية وأهمية تحديدها، والوقوف على واقع فقه التحيز وأسبابه، وعلاقة التحيز بالمفاهيم، والسعي نحو معرفة آليات وخطوات إعادة بناء المفاهيم وخطواتها، وسرد وتحليل بعض النماذج لمفاهيم تربوية حديثة ذات اختلاف في تفسيرها وأثرها على البناء المعرفي، واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي؛ لوصف وتحليل الظاهرة موضوع البحث للتعرف على أهمية المفاهيم وأسباب الاختلاف في تفسيرها، ومظاهر التحيز في المفاهيم، وأسباب نقل المفاهيم ومخاطرها، إلى جانب استخدام المدخل البنيوي والذي لا يكتفي بتحليل النص فقط ولا يقتنع بالظواهر المعزولة، بل يحدد مكونات الظواهر الأساسية للمفاهيم والعلاقات بينها وبين المفاهيم المتداخلة، كما في مفهوم العالمية والعولمة، والتقدم والخصوصية، والكونية والتغيير، والتغير والأصالة والمعاصرة، والبحث عن التحولات التي ظهرت لهذه المفاهيم وإعادة بناء بنيتها، وكان من أهم نتائج الدراسة أن التحيز أمر حتمي لكنه لا نهائي، فهو إما تحيز لثقافة معينة، أو تحيز نتيجة خبرات سابقة، أو تحيز لرأي معين على حساب رأي آخر، وأن إنشاء مفاهيم أو نقل المفاهيم وتجديدها أمر ضروري نتيجة لتغير المجتمعات وتطورها، في ضوء رؤية نقدية بنائية تمكنه من المخاطر الناجمة من التوطين المفاهيمي دون وعي، وصولا في النهاية إلى وضع آلية واضحة في نقل المفاهيم أو بنائها تشتمل على مراحل وخطوات وإجراءات للتغلب على مظاهر التحيز اللاواعي داخل المفاهيم، والعمل على بناء مفاهيم أخرى قائمة على أسس علمية ومنهجية منضبطة تبرز جوانب الضعف والقوة لتصورات المفهوم ومدلولاته.
|b The research aimed at identifying the philosophical framework of educational concepts and the importance of defining them, standing on the reality of the jurisprudence of bias and its causes and the relationship between bias and concepts. It also aimed at trying to determine the mechanisms and steps of rebuilding concepts, listing and analyzing some models of modern educational concepts with a difference in interpretation and their impact on knowledge construction. The analytical descriptive method was utilized to describe and analyze the phenomenon -under study- to identify the importance of concepts and the reasons of differences in their interpretation, the manifestations of bias in concepts, the reasons for transferring concepts and their risks, as well as the use of the structural method, which does not only analyze the text and isolated phenomena, but rather identifies the components of the basic phenomena of concepts and relationships between it and the overlapping concepts, as in the concept of globalization, , progress, privacy, universality, change, originality and modernity. It also researches for the transformations that have appeared for these concepts and rebuilding their structure. One of the most important findings of the research was that bias is inevitable but it is not final. It is either bias for a specific culture, or bias as a result of previous experiences, or a bias of a certain opinion at the expense of another opinion. Findings also asserted that the creation of concepts or transferring and renewing them is necessary as a result of the changes and development of societies in light of a constructive critical vision that enables them to avoid the dangers arising from conceptual localization without awareness. Finally, findings also referred that developing a clear mechanism in transferring or constructing concepts includes stages, steps, and procedures to overcome manifestations of unconscious bias within concepts, and work to build other concepts based on disciplined scientific and methodological foundations that highlight the strengths and weaknesses of the concepts and their implications.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a مظاهر التحيز
|a المفاهيم العلمية
|a استراتيجية بناء المفاهيم
|
| 692 |
|
|
|a المفاهيم التربوية
|a التحيز
|a إعادة بناء المفاهيم
|b Educational Concepts
|b Bias
|b Rebuilding Concepts
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج31, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 031
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-031-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1438449
|d 1438449
|
