ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم برامج التطوير المهني لمع...>الوصف

تقويم برامج التطوير المهني لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين

المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الغامدي، نهى محمد علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشهري، راجح عبدالله علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع129
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 247 - 291
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1438883
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | أعضاء هيئة التدريس | التربية الخاصة | المهارات الرقمية | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برامج التطوير المهني | معلم التربية الخاصة | مهارات القرن الحادي والعشرين | Professional Development Programs | Teachers of Special Education | 21 Century’s Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في برامج التطوير المهني لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة، والكشف عن أبزر المعوقات التي تواجه برامج التطوير المهني لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين، وتحقيقا لأهداف الدراسة تم استخدام المنهج المختلط لجمع البيانات باستخدام أداتي الاستبانة والمقابلة. وطبقت الدراسة على عينة عشوائية عددها ٢٣٤ من معلمي ومعلمات التربية الخاصة بمنطقة مكة المكرمة، وبينت النتائج: أن درجة توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في برامج التطوير المهني لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة من وجهة نظر أفراد العينة جاء بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي عام (3.09) للأبعاد الثلاثة (مهارات التعلم والابتكار، المهارات الرقمية، المهارات الحياتية). وأظهرت النتائج المستخلصة من المقابلات عددا من المعوقات التي تواجه برامج التطوير المهني لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين.

The study aimed to identify the degree of integration of twenty-first century skills in professional development programs for teachers of special education. It also aimed to discover the obstacles facing integration of the 21 century’s skills in the professional development programs. A mixed Method approach was used. The data were collected through a questionnaire and- 742 - semi-structured interview. The sample of the study were 234 male and female teachers of special education in the Makkah’s schools. The results showed: that the participants’ responses estimated that 21 century skills are integrated in professional development programs for teachers of special education at a medium degree with a general mean of (3.09) for the three dimensions (Learning and innovation skills, digital skills, life skills). The results extracted from the interviews showed some obstacles facing the integration of the 21 century’s skills in the professional development programs for teachers of special education.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.