| LEADER |
05223nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2186079 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 762245
|a الصعيدي، إسماعيل السيد رمضان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم مقرر الجغرافيا للصف الثاني الثانوي في ضوء بعض أبعاد التنمية المستدامة وفقا لرؤية مصر 2030
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
|c 2023
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 40
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقويم مقرر الجغرافيا للصف الثاني الثانوي في ضوء بعض أبعاد التنمية المستدامة وفقا لرؤية مصر ۲۰۳۰، واقتصرت البحث على ثلاث أبعاد لرؤية مصر ۲۰۳۰ وهي (البعد البيئي- الاقتصادي- الاجتماعي)، ولتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث قائمة تتضمن (٥٧) مؤشرا فرعيا، موزعة على ثلاثة مجالات رئيسية لتنمية المستدامة، وكذلك من خلال مراجعة الدراسات البحوث السابقة، وذلك لتحليل محتوى مقرر الجغرافيا للصف الثاني الثانوي في ضوئه، باستخدام المنهج الوصفي القائم على تحليل المحتوى، وقد تمثل مجتمع الدراسة في محتوى كتاب الجغرافيا للصف الثاني الثانوي، وتأكد الباحث من ثبات التحليل باستخدام معادلة هولستي (Holisti)، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن أكثر المؤشرات توافرا هي مؤشرات البعد البيئي، ثم مؤشرات البعد الاقتصادي، وأقلها توافرا مؤشرات البعد الاجتماعي، وفيما يلى عرض لهذه الأبعاد ونسبتها المئوية: فقد حصل البعد البيئي على أعلى نسبة (48.2)، والبعد الاقتصادي (30.6)، البعد الاجتماعي (21.2)، وقد أوصت الدراسة بضرورة الإفادة من قائمة المؤشرات المعدة التي توصلت إليها الدراسة عند إجراء دراسات على مقررات المراحل الأخرى، وواضعي المناهج، ومصممي المقررات، والاهتمام بتوظيف أهداف ومؤشرات رؤية مصر ۲۰۳۰ في جميع الأنشطة الواردة في كتاب الجغرافيا للصف الثاني الثانوي، ومراعاة تضمين المعايير التي ينبغي تضمينها في محتوى المقرر عند عملية تطويره.
|b The purpose of the study is to evaluate the geography course for the second grade of secondary school in light of the dimensions of sustainable development described in Egypt's Vision 2030. The study focused on three dimensions of Egypt's Vision 2030: the environmental, economic and social dimensions. To achieve the study objectives the researcher prepared a list that included (57) sub-indicators development and reviewed previous literature. This was with the aim of analyzing the content of the geography course for the second grade of secondary school through the descriptive approach based on content analysis. The content of the geography textbook designed for the second grade of secondary school constituted the population of the study. The researcher made sure of the analysis reliability using the Holsti equation. The findings of the study showed that the most available indicators were the environmental dimension ones, followed by the economies dimension indicators' and that the least available ones were the social dimension indicators. This can be summed up as follows: the environmental dimension received the highest percentage (48.2), followed by the economic dimension (30.6) and the social dimension (21.2) respectively. The study made the following recommendations: the indicators revealed by the studies conducted on the courses of other grades should be adopted; curriculum developers should take these indicators in their account; the goals and indicators of Egypt's Vision 2030 should be integrated into all activities contained in the geography textbook for the second grade of secondary school; the standards should be included in the content of geography course when it is developed
|
| 653 |
|
|
|a عمليات التقويم
|a التنمية المستدامة
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a مقرر الجغرافيا
|a التنمية المستدامة
|a رؤية مصر 2030
|b Geography Course
|b Sustainable Development
|b Egypt's Vision 2030
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|f Mağallaẗ Al-Manāhiğ Al-Mū’ašraẗ Wa Tiknūlūǧyā Al-Taʿlim
|l 002
|m مج4, ع2
|o 2505
|s مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم
|v 004
|x 2974-394X
|
| 856 |
|
|
|u 2505-004-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1439452
|d 1439452
|
