| LEADER |
02967nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2186366 |
| 024 |
|
|
|3 10.36327/0829-017-032-028
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 762469
|a عبيد، مضر صاحب
|e مؤلف
|g Obaid, Mudher Sahib
|
| 245 |
|
|
|a مخالفة الشاهد الشعري للقياس الصرفي والنحوي:
|b قراءة من منظور دلالي
|
| 246 |
|
|
|a Violation of the Poetic Witness to the Morphological and Grammatical:
|b Analogy Reading from a Semantic Perspective
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكوفة - كلية التربية للبنات
|c 2023
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 101 - 117
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يذهب النحاة الأوائل إلى عدم الأخذ بالشواهد الشعرية المخالفة لقواعدهم التي وضعوها في بناء القاعدة الصرفية والنحوية حتى أطلقوا عليه كثيرا من المصطلحات منها الشاذ ومنها القليل ومنها اللغة وغيرها من المصطلحات وأكثر من تمسك بهذا التشدد هي المدرسة البصرية التي عرفت بصرامتها عند اشتقاق القاعدة، لكنهم لم ينظروا من منظور دلالي لتلك المخالفات الواردة لقواعدهم، وأهمية بناء الكلمة دلاليا أو دلالة التركيب للجملة في إظهار المسند إليه عند المخالفة.
|b The grammarians go not to take the poetic evidence that contradicts their rules that they put in the construction of the morphological and grammatical rule, so they called it many terms, including the abnormal, the few, the language and other terms. The most adherent to this strictness is the basrah school which was known for its strictness when deriving the rule but they did not consider from a semantic perspective those violations of their rules. And the importance of the semantic construction of the word or the connotation of the sentence structure in showing the predicate to it when violating.
|
| 653 |
|
|
|a النحو العربي
|a القواعد الصرفية
|a الشواهد الشعرية
|a المذهب البصري
|
| 692 |
|
|
|a المخالفة
|a الشاهد الشعري
|a الصرف
|a النحو
|a الدلالة
|b Contradiction
|b Poetic Witness
|b Morphology
|b Grammar
|b Semantics
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 028
|e Journal of Education College for Women for Humanistic sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ li-l-banāt li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ
|l 032
|m مج17, ع32
|o 0829
|s مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية
|v 017
|x 1993-5242
|
| 856 |
|
|
|u 0829-017-032-028.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1439770
|d 1439770
|
