ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور اللعب الموجه في تنمية المه...>الوصف

دور اللعب الموجه في تنمية المهارات الحركية من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: Guided Play Role in Developing Motor Skills from Kindergarten Female Teacher’s Point of View
المصدر: المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: السبيعي، شهد حميص (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Subaie, Shahad Humais
المجلد/العدد: ع27
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 257 - 294
ISSN: 2537-0812
رقم MD: 1440388
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللعب الموجه | المهارات الحركية | مرحلة رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللعب الموجه | المهارات الحركية | المهارات الحركية غير انتقالية | المهارات الحركية الانتقالية | مهارات المناولة | Guided Play | Motor Skills | Non-Transitional Motor Skills | Transitional Motor Skills | Handling Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن دور اللعب الموجه في تنمية المهارات الحركية من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اعتماد الاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمات الروضات بالجبيل وعددهم (۳۷۱) معلمة، خلال العام الدراسي (١٤٤٥ه)، تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة وبلغت (١٧٦) معلمة، وأظهرت نتائج الدراسة أن دور اللعب الموجه في تنمية المهارات الحركية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المعلمات " ككل جاء بمتوسط حسابي "٤.١٤" بدرجة مرتفعة وانحراف معياري "٠.٥٦"، جاء مجال مهارات المناولة في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (٤.٢٦) بدرجة مرتفعة وانحراف معياري (٠.٥٧)، ويليه مجال المهارات الحركية الانتقالية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (٤.١٠) بدرجة مرتفعة وانحراف معياري (٠.٦٣) أما في المرتبة الثالثة والأخيرة فقد جاء مجال المهارات الحركية غير الانتقالية بمتوسط حسابي (٤.٠٨) بدرجة مرتفعة وانحراف معياري (٠.٦٢)، وأوصت الدراسة بالاعتماد على اللعب بشكل عام واللعب الموجه بشكل خاص كطريقة تعليمية تعلمية في اكتساب الطفل المهارات المختلفة.

The current study aimed to reveal the role of guided play in developing motor skills from kindergarten female teacher’s point of view. The study adopted a descriptive survey approach and used a questionnaire as a data collection instrument in order to achieve the study objectives. The study population included all kindergarten female teachers in Al-Jubail, totaling 371 female teachers during the academic year 1445 AH. The sample was randomly simple selected consisted of 176 female teachers. The study results indicated that 'the role of guided play in developing motor skills in kindergarten children from the female teachers' point of view was rated with a high mean score of 4.14 and a standard deviation of 0.56. Among the different domains of motor skills, the handling skills domain scored the highest with a mean of 4.26 and a standard deviation of 0.57, followed by the transitional motor skills domain with a high mean of 4.10 and a standard deviation of 0.63. The last domain, non transitional motor skills, had a high mean of 4.08 and a standard deviation of 0.62. The study recommended enhancing kindergarten female teachers' ability to use guided play due to its positive impact on developing various skills in children. It also emphasized the importance of incorporating play, especially guided play, as an educational method for children to acquire various skills.
ISSN: 2537-0812

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.