واقع استخدام التقنيات التعليمية في تدريس مادة اللغة الإنجليزية بمرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمعلمات: دراسة ميدانية بمراقبة تعليم قصر بن غشير
| المصدر: | المجلة الليبية لعلوم التعليم |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية الليبية لعلوم التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | هاشم، أسراء الهادي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
ليبيا |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 143 - 163 |
| رقم MD: | 1440490 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
3
| المستخلص: |
هدف البحث للتعرف على التعرف على مدى توافر التقنيات التعليمية واستخدامها فيتدريس مادة اللغة الإنجليزية والصعوبات التي تحد من استخدامها التقنيات التعليمية بمرحلة التعليم الأساسي من وجهة المعلمين والمعلمات بمراقبة تعليم قصر بن غشير ولإجراء البحث وفقا لأهدافه الموضوعة، استخدمت الباحثة في هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع البحث من جميع معلمي مادة اللغة الإنجليزية بمراقبة تعليم قصر بن غشير، وتم اختيار عينة البحث بطريقة عشوائية من مجتمع البحث، حيث أن طبيعة العينة وخصائصها ترتبط ارتباطا وثيقا بنتائج البحث وقد بلغ عدد أفراد العينة (79) عضو هيئة تدريس وبنسبة (23%) من مجتمع البحث الأصلي. وللإجابة على تساؤلات البحث استخدمت الباحثة الاستبيان كأداة لجمع البيانات والمعلومات، والذي تم بناؤه من قبل الباحثة وهو موجه المعلمي مادة اللغة الإنجليزية بمراقبة تعليم قصر بن غشير. وتوصلت نتائج البحث إلى النتائج التالية: - أن درجة توافر التقنيات التعليمية في تدريس اللغة الإنجليزية كانت متباينة بنسبة استجابة ضعيفة للبعد ككل وبمتوسط حسابي 2.02 وانحراف معياري 0.773. - أن الدلالة اللفظية للمتوسط العام لمحور استخدام التقنيات التعليمية في تدريس اللغة الإنجليزية ضعيفة حيث كان المتوسط العام للمحور 2.76 والانحراف المعياري 0.725. - أن آراء أفراد العينة حول الصعوبات التي تواجه المعلمين والمعلمات في استخدام التقنيات التعليمية لتدريس اللغة الإنجليزية كانت متقاربة جدا، وبنسبة استجابة متوسطة للمحور ككل وبمتوسط حسابي 2.66 وانحراف معياري 0.699. وتوصي الباحثة بالآتي: - ضرورة توفير التقنيات التعليمية بملحقاتها المختلفة في جميع المدارس؛ لما لها من أهمية خاصة في تحفيز الطلاب، وإثارة دافعيتهم، وزيادة تفاعلهم النشط والإيجابي مع المحتوى التعليمي والأنشطة التطبيقية، وتوظيف التقنيات التعليمية المتنوعة بجانب التدريس التقليدي لتقديم بعض الدروس أو للتواصل مع الطلاب وتقديم حصص إضافية لمن يحتاج إليها منهم، وتوفير الدعم اللازم لتطبيق التقنيات التعليمية الحديثة من معامل خاصة باللغة الإنجليزية مجهزة بأحدث التقنيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
واقع توظيف تقنيات التعليم في تدريس اللغة الإنجليزية من وجهة نظر معلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة في محافظة صبيا
بواسطة: المالكي، فاطمة جابر فرحان منشور: (2021) -
واقع استخدام الوسائل التعليمية والتقنيات الحديثة فى تدريس اللغة الإنجليزية فى المرحلة المتوسطة من وجهة نظر مشرفات اللغة الإنجليزية ومديرات المدارس بمكة المكرمة
بواسطة: قادي، إيمان بنت عمار علي منشور: (2007) -
معوقات استخدام تقنيات الواقع المعزز في تدريس اللغة الإنجليزية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات اللغات والترجمة بجامعة نجران
بواسطة: آل هديسان، أمل حمد راشد منشور: (2024) -
واقع استخدام التقويم المستمر في مقررات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمات المادة
بواسطة: عاتي، عائشة حمد بن محمد منشور: (2022) -
واقع استخدام معلمات اللغة الإنجليزية لمواقع التعليم الإلكترونية في التدريس من وجهة نظر المعلمات والطالبات
بواسطة: المواجدة، شيماء خالد منشور: (2015)
