ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أسباب تدني نتائج طلبة المرحلة...>الوصف

أسباب تدني نتائج طلبة المرحلة المتوسطة في اختبارات TIMSS لمادة الرياضيات من وجهة نظر المعلمين وموجهي الرياضيات بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Reasons for Decline Results of Middle School Students in TIMSS Tests in Mathematics from the Point of View of Teachers and Mathematics Supervisors in the State of Kuwait
المصدر: مجلة الدراسات والبحوث التربوية
الناشر: مركز العطاء للإستشارات التربوية
المؤلف الرئيسي: المطيري، تهاني حمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mutairi, Tahani Hammoud
المجلد/العدد: مج4, ع10
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 292 - 325
ISSN: 2709-5231
رقم MD: 1440704
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التربوية | مادة الرياضيات | اختبار التيمز | طلبة المرحلة المتوسطة | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
أسباب تدني | طلبة الصف الثامن | اختبار TIMSS | الرياضات | الكويت | Reasons of Decline | Eighth Grade Students | TIMSS Tests | Mathematics | Kuwait
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

66

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أسباب تدني نتائج طلبة الصف الثامن المتوسط في اختبارات (TIMSS) في مادة الرياضيات من وجهة نظر معلمي وموجهي الرياضيات، والكشف عن الفروق بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول أسباب تدني نتائج الطلبة وفقا لمتغيري النوع والمسمى الوظيفي، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتألفت العينة من 159)) معلما وموجه رياضيات طبقت عليهم استبانة تضمنت (49) عبارة موزعة على خمسة محاور. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن أسباب تدني نتائج طلبة الصف الثامن المتوسط في اختبارات (TIMSS) في مادة الرياضيات ككل جاءت بدرجة متوسطة، وجاءت أسباب خاصة بالأسرة في الترتيب الأول وبدرجة كبيرة، تليها أسباب خاصة بالطالب وبدرجة كبيرة أيضا، ثم أسباب خاصة بالمنهج، ثم أسباب خاصة بالبيئة التعليمية، وأخيرا أسباب خاصة بالمعلم وجاءت جميعها بدرجة متوسطة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول الأسباب ككل والمحاور التالية: أسباب خاصة بالطالب، أسباب خاصة بالأسرة، أسباب خاصة بالمعلم، أسباب خاصة بالمنهج وفقا لمتغير النوع لصالح الإناث، بينما لا توجد فروق حول أسباب خاصة بالمعلم وأسباب خاصة بالبيئة التعليمية، ووجود فروق حول الأسباب ككل وأسباب خاصة بالطالب، وأسباب خاصة بالمنهج وفقا لمتغير المسمى الوظيفي لصالح موجه، بينما لا توجد فروق حول المحاور التالية: (أسباب خاصة بالأسرة، أسباب خاصة بالمعلم، أسباب خاصة بالبيئة التعليمية).

The study aimed to identify the reasons for decline results of eighth-grade students in (TIMSS) tests in mathematics from the point of view of mathematics teachers and supervisors, and to reveal the differences between the averages of the study sample about the reasons for the decline results of students according to the variables of gender and job title. The study used the descriptive approach. The sample consisted of (159) mathematics teachers and supervisor were answered questionnaire included (49) statements distributed over five domains. The results showed that the reasons for the decline results of eighth grade students in TIMSS tests in mathematics as a whole were to a moderate degree, and reasons related to family came in first with large degree, followed by reasons specific to student with large degree also, then reasons specific to curriculum, then reasons Specific to educational environment, and finally, reasons specific to teacher, all of which were moderate. The results showed that there were statistically significant differences between the averages of study sample about the reasons as a whole and the following domains: reasons specific to student, reasons specific to family, reasons specific to teacher, reasons specific to curriculum according to gender variable in favor of females, while there were no differences about reasons specific to teacher and educational environment, and there are differences about the reasons as a whole, and reasons specific to student, and reasons specific to curriculum according to job title variable in favor of supervisor, while there are no differences bout the following domains: (reasons specific to family, reasons specific to teacher, reasons specific to educational environment).
ISSN: 2709-5231

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.