ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى ممارسة مدرسي الرياضيات ل...>الوصف

مستوى ممارسة مدرسي الرياضيات للتقويم الواقعي على المتعلمين ومعوقات تطبيقه

العنوان بلغة أخرى: The Level of Practice of Mathematics Teachers for Learners of Authentic Assessment and the Obstacles to its Application
المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز السنبلة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: عبيد، محسن علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: فريفر، بياريت (مشرف)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 1 - 22
ISSN: 2709-5312
رقم MD: 1441075
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الممارسات التدريسية | مادة الرياضيات | التقويم الواقعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
ممارسة | مدرسي الرياضيات | التقويم الواقعي | معوقات | Practice | Mathematics Teachers | Authentic Assessment | Obstacles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: كان الهدف من الدراسة معرفة: مدى توجيه الأشراف الاختصاصي لمادة الرياضيات مدرسيهم إلى استخدام التقويم الواقعي لطلبتهم، والتعرف على مستوى ممارسة مدرسي ومدرسات الثاني المتوسط لمادة الرياضيات للتقويم الواقعي ومعيقات تطبيقه من وجهة نظرهم. ومعرفة الفروق في استجاباتهم للتقويم الواقعي ومعيقات تطبيقه من وجهة نظرهم وفق متغير (الجنس، والخبرة). اعتمد منهج البحث التحليلي والوصفي واستخدم استبيانين: الأول: استبيان لقياس واقع تطبيق الاستراتيجيات تكون من (40) فقرة موزعة إلى 5 استراتيجيات. والاستبيان الثاني لقياس المعوقات في تطبيق الاستراتيجيات تكون من (21) فقرة موزع إلى أربع مجالات وتم الصدق والثبات وطبق على العينة (31) مدرس ومدرسة بواقع (23) مدرس و8 مدرسات و6 مشرفين. وتم الاعتماد على الحقيبة الإحصائية (SPSS) وبينت النتائج: 1. ضعف ممارسة مدرسي ومدرسات الرياضيات التقويم الواقعي على طلبتهم من وجهة نظر مشرفي الاختصاص. 2. هناك دور ضعيف لمشرفي الاختصاص في توجيه مدرسي ومدرسات الرياضيات نحو تطبيق التقويم الواقعي. 3. ضعف ممارسة مدرسي ومدرسات الرياضيات التقويم الواقعي على طلبتهم من وجهة نظرهم. 4. توجد معيقات تحول دون تطبيق مدرسي ومدرسات الرياضيات التقويم الواقعي على طلبتهم لا من وجهة نظرهم.

The aim of the study was to find out: the extent to which the specialized supervision of mathematics directs their teachers to use the realistic evaluation of their students, and to identify the level of practice of the teachers of the second intermediate grade of the realistic evaluation in mathematics and the obstacles to its application from their point of view. And knowing the differences in their responses to the realistic evaluation and the obstacles to applying it from their point of view according to the variable (gender, experience). The analytical descriptive research method was adopted and two questionnaires were used: The first: a questionnaire to measure the reality of applying strategies, consisting of (40) items distributed into 5 strategies. The second questionnaire to measure the obstacles in the application of strategies consisted of (21) items distributed into four areas, and it was valid and reliable. It was applied to the sample (31) male and female teachers, with (23) male and female teachers, and 6 supervisors. The statistical bag (SPSS) was relied on, and the results showed: 1- The weakness of mathematics teachers’ practice of realistic evaluation of their students from the viewpoint of the specialty supervisors. 2- There is a weak role for the specialty supervisors in guiding mathematics teachers towards the application of realistic evaluation. 3- The weakness of mathematics teachers' practice of realistic assessment of their students from their point of view. 4- There are obstacles that prevent mathematics teachers from applying realistic assessment to their students from their point of view.
ISSN: 2709-5312

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.