| LEADER |
05116nam a2200241 4500 |
| 001 |
2187553 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 763328
|a عبيد، محسن علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستوى ممارسة مدرسي الرياضيات للتقويم الواقعي على المتعلمين ومعوقات تطبيقه
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Practice of Mathematics Teachers for Learners of Authentic Assessment and the Obstacles to its Application
|
| 260 |
|
|
|b مركز السنبلة للبحوث والدراسات
|c 2023
|g تشرين الأول
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 22
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a كان الهدف من الدراسة معرفة: مدى توجيه الأشراف الاختصاصي لمادة الرياضيات مدرسيهم إلى استخدام التقويم الواقعي لطلبتهم، والتعرف على مستوى ممارسة مدرسي ومدرسات الثاني المتوسط لمادة الرياضيات للتقويم الواقعي ومعيقات تطبيقه من وجهة نظرهم. ومعرفة الفروق في استجاباتهم للتقويم الواقعي ومعيقات تطبيقه من وجهة نظرهم وفق متغير (الجنس، والخبرة). اعتمد منهج البحث التحليلي والوصفي واستخدم استبيانين: الأول: استبيان لقياس واقع تطبيق الاستراتيجيات تكون من (40) فقرة موزعة إلى 5 استراتيجيات. والاستبيان الثاني لقياس المعوقات في تطبيق الاستراتيجيات تكون من (21) فقرة موزع إلى أربع مجالات وتم الصدق والثبات وطبق على العينة (31) مدرس ومدرسة بواقع (23) مدرس و8 مدرسات و6 مشرفين. وتم الاعتماد على الحقيبة الإحصائية (SPSS) وبينت النتائج: 1. ضعف ممارسة مدرسي ومدرسات الرياضيات التقويم الواقعي على طلبتهم من وجهة نظر مشرفي الاختصاص. 2. هناك دور ضعيف لمشرفي الاختصاص في توجيه مدرسي ومدرسات الرياضيات نحو تطبيق التقويم الواقعي. 3. ضعف ممارسة مدرسي ومدرسات الرياضيات التقويم الواقعي على طلبتهم من وجهة نظرهم. 4. توجد معيقات تحول دون تطبيق مدرسي ومدرسات الرياضيات التقويم الواقعي على طلبتهم لا من وجهة نظرهم.
|b The aim of the study was to find out: the extent to which the specialized supervision of mathematics directs their teachers to use the realistic evaluation of their students, and to identify the level of practice of the teachers of the second intermediate grade of the realistic evaluation in mathematics and the obstacles to its application from their point of view. And knowing the differences in their responses to the realistic evaluation and the obstacles to applying it from their point of view according to the variable (gender, experience). The analytical descriptive research method was adopted and two questionnaires were used: The first: a questionnaire to measure the reality of applying strategies, consisting of (40) items distributed into 5 strategies. The second questionnaire to measure the obstacles in the application of strategies consisted of (21) items distributed into four areas, and it was valid and reliable. It was applied to the sample (31) male and female teachers, with (23) male and female teachers, and 6 supervisors. The statistical bag (SPSS) was relied on, and the results showed: 1- The weakness of mathematics teachers’ practice of realistic evaluation of their students from the viewpoint of the specialty supervisors. 2- There is a weak role for the specialty supervisors in guiding mathematics teachers towards the application of realistic evaluation. 3- The weakness of mathematics teachers' practice of realistic assessment of their students from their point of view. 4- There are obstacles that prevent mathematics teachers from applying realistic assessment to their students from their point of view.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الممارسات التدريسية
|a مادة الرياضيات
|a التقويم الواقعي
|
| 692 |
|
|
|a ممارسة
|a مدرسي الرياضيات
|a التقويم الواقعي
|a معوقات
|b Practice
|b Mathematics Teachers
|b Authentic Assessment
|b Obstacles
|
| 700 |
|
|
|9 671787
|a فريفر، بياريت
|e مشرف
|g Frifer, Bairit
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 028
|e Arab journal for humanities and social sciences
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 021
|m ع21
|o 2138
|s المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2709-5312
|
| 856 |
|
|
|u 2138-000-021-028.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1441075
|d 1441075
|
