ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Study on the Parallelogram Con...>الوصف

Study on the Parallelogram Concept through an Analysis of the Lebanese National Textbooks from Grade 1 to the Grade 8 Using Van Hiele’s Theory

العنوان بلغة أخرى: دراسة حول مفهوم متوازي الأضلاع من خلال تحليل بعض الكتب المدرسية الوطنية اللبنانية من الصف الأول إلى الصف الثامن باستخدام نظرية فان هيل
المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: الخوري، إيلي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khoury, Elie
مؤلفين آخرين: حداد، منال (م. مشارك) , الرويدي، نعيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع29
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 517 - 534
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1441084
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المدارس الوطنية | مقرر الرياضيات | طلبة المرحلة الأساسية | لبنان
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل كتب الرياضيات | متوازي الأضلاع | تحليل المهام | نظرية فان هيل | مناهج الهندسة | Mathematics Textbooks Analysis | Parallelogram | Tasks Analysis | Van Hiele Theory | Geometry Didactics Top of form
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هذه الدراسة تستخدم نظرية فان هيل لتحليل كيفية التعامل مع مهام تتعلق بمتوازي الاضلاع في الكتب المدرسية الوطنية اللبنانية التي تغطي الصفوف من الصف الأول إلى الثامن. قد أظهرت الدراسات السابقة أن الكتب المدرسية تؤثر بشكل كبير على أداء الطلاب في الرياضيات، ولاسيما في هندسة أقليدس. يجدر بالذكر أنه لم يجر تحليل كتب مدرسية للمناهج الهندسية في الكتب المدرسية اللبنانية. من أجل سد هذا الفجوة، قمنا بفحص 310 مهمة واكتشفنا أن الكتب المدرسية تؤكد في الغالب أنواع محددة من المهام من الضروري التوازن بين أنواع المهام المختلفة داخل الكتب المدرسية، إذ يمكن أن تؤثر طبيعة هذه المهام بشكل عميق على التنمية العقلية للطلاب. تظهر النتائج وجود فارق كبير في توزيع مستويات فان هيل داخل الكتب المدرسية وقلة وجود المهام المتعلقة بالمستوى الثالث. تشدد هذه الدراسة على أهمية أن تتبع الكتب المدرسية منهجا أكثر هيكلة في كمية المهام وتوزيعها من أجل تعزيز فهم الطلاب لهذا المفهوم الهندسي الحاسم.

This study employs the van Hiele theory to analyze how parallelograms related tasks are handled in the Lebanese National textbooks, spanning grade 1 to 8. Previous studies have established that textbooks have a substantial impact on students’ mathematical performance, particularly when it comes to Euclidean geometry. Notably, there have been a dearth of textbooks analysis on geometry content in the Lebanese context. To address this gap, we examined 310 tasks and found that textbooks predominantly emphasize specific task types. It’s critical to strike a balance between different types of tasks within textbooks, as the nature of these tasks can profoundly impact students’ cognitive development. The results reveal a significant disparity in the distribution of van Hiele levels within the textbooks and the quasi absence of Level 3 related tasks. This study emphasizes that in order to enhance students’ understanding of this critical geometric concept, textbooks should take more structured approach to task’s quantity and dispersion
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.