| LEADER |
05192nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2187667 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 763424
|a السلامة، تغريد إبراهيم محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية المحطات العلمية في تدريس مبحث الأحياء على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using the Science Stations Strategy in Teaching Biology on Developing Creative Thinking Skills for Ninth Graders
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 217 - 238
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية المحطات العلمية في تدريس مبحث الأحياء على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي بتصميم شبه التجريبي لمجموعتين (ضابطة، تجريبية)، وتكون أفرادها من (60) طالبا من الصف التاسع الأساسي بمدرسة عائشة بنت أبي بكر الثانوية المختلطة التابعة لمديرية التربية والتعليم لمحافظة السلط من الفصل الثاني للعام الدراسي 2022-2023 اختيرت بالطريقة القصدية، وتم استخدام التعيين العشوائي لتوزيع الشعبتين في المجموعتين (30) طالبا من الشعبة (أ) كمجموعة تجريبية، و(30) طالبا من الشعبة (ب) كمجموعة ضابطة، تم استخدام اختبار مهارات التفكير الإبداعي كأداة للدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي أداء مجموعتي الدراسة باختلاف طريقة التدريس وفقا (لاستراتيجية المحطات العلمية، والطريقة الاعتيادية) على اختبار التفكير الإبداعي، وكان الفرق لصالح متوسط طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستخدام استراتيجية المحطات العلمية. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بالإفادة من الدراسة واستخدام طرق وأساليب واستراتيجيات تدريس حديثة تشجع على ممارسة الأنشطة التعليمية وتنمي التفكير الإبداعي لدى المتعلمين، وتقديم دورات تدريبية للمعلمين حول كيفية استخدام استراتيجيات التدريس الحديثة ومنها استراتيجية المحطات العلمية؛ للاستفادة منها خاصة في المدارس ذوي الموارد المحدودة.
|b This study aimed to investigate the effectiveness of the effect of using the scientific stations strategy in teaching biology on developing creative thinking skills for the ninth graders. The study adopted the experimental approach with a semi-experimental design. They were divided into two groups, one experimental group amounting to (30) female students and the other control group amounting to (30) female students. The science subject was taught using the scientific stations strategy for the experimental group, while the control group was taught in the usual way. The results showed "there is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group members (who studied the unit according to the strategy of scientific stations), and the control group (who studied the unit according to the traditional method) in the post application of the creative thinking test. The study recommends reconsidering the methods, Teaching methods and strategies used in teaching physics at the basic stage, and the use of modern teaching methods, methods and strategies that encourage the practice of educational activities and develop creative thinking among learners.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a مادة الأحياء
|a مهارات التفكير
|a المحطات العلمية
|a طلبة المرحلة الأساسية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية المحطات العلمية
|a المحطات العلمية
|a التفكير الإبداعي
|b The Science Stations Strategy
|b Scientific Stations
|b Creative Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ ʿAmmān al-ʿarabiyyaẗ li-l-buḥūṯ
|l 003
|m مج8, ع3
|o 2193
|s مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
|t Amman arab university journal for research- educational and psychological research series
|v 008
|x 2519-6340
|
| 856 |
|
|
|u 2193-008-003-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1441201
|d 1441201
|
