ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Grammaticality Judgments as Ev...>الوصف

Grammaticality Judgments as Evidence for Null-Subject Parameter Resetting by Young and Adult Libyan EFL Learners

المصدر: مجلة جامعة سرت العلمية - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة سرت - مركز البحوث والاستشارات
المؤلف الرئيسي: Abugharsa, Aisha Fathi (Author)
مؤلفين آخرين: Shalouf, Halima Milad (Co-Author) , Elbadawi, Siham Abdulwahab (Co-Author)
المجلد/العدد: مج13, ع2
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 130 - 143
ISSN: 2518-5454
رقم MD: 1441523
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
النحو العربي | الأحكام النحوية | اللغة العربية | التحصيل الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
متغير حذف الفاعل | اختبارات التحكيم النحوي | عامل العمر في اكتساب اللغة | إعاذة ضبط المتغيرات | المستوى الأكاديمي | Pro-Drop Parameter | Grammaticality Judgements | Age Factor in Second Language Acquisition | Parameter Resetting | Academic Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تبحث هذه الدراسة في عدد من القضايا المتعلقة بالاختلافات بين متعلمي اللغة الثانية الصغار والكبار فيما يتعلق بعملية إعادة تعيين العوامل المتغيرة في الحالات التي يكون فيها للغة الأولى والثانية قيمتان مختلفتان لنفس العامل. الحالة التي تم بحثها في هذه الدراسة هي حقيقة أن اللغة العربية التي هي اللغة الأولى للمجموعات المستهدفة من المشاركين في هذه الدراسة هي لغة يمكن فيها حذف الفاعل أي إنها لغة ذات عامل مؤيد لحذف الفاعل، في حين أن اللغة الإنجليزية التي يدرسونها كلغة أجنبية هي لغة غير مؤيدة لحذف الفاعل. تستخدم الدراسة اختبارات التحكيم النحوي مع مجموعتي متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الليبيين، مجموعة المتعلمين الصغار ومجموعة الكبار لاختبار إذا ما كان إعادة تعيين متغير حذف الفعل من قيمته باللغة العربية إلى قيمته المختلفة في اللغة الإنجليزية. تم تطبيق اختبارات التحكيم النحوي هذه على 91 طالبا جامعيا يدرسون في قسم اللغة الإنجليزية بكلية الآداب بجامعة مصراته بينما ضمت مجموعة المتعلمين الصغار 45 تلميذا في الصف الأول في مدرسة المعرفة الدولية في مصراته. تم اعتبار مستوى الأداء الأكاديمي للمشاركين في المجموعتين عاملا قد يؤثر على الأحكام النحوية للمشاركين. أظهرت النتائج أن المتعلمين الأصغر سنا كان أداؤهم أفضل في اختبارات التحكيم النحوي وأن أحكامهم لم تتأثر بحقيقة أن لغتهم الأولى لها قيمة مختلفة لعامل حذف الفعل حيث لوحظ أن الدراسة الأكاديمية المكثفة على المستوى الجامعي لم تساعد المشاركين الأكبر سنا على أن يكونوا أفضل من المشاركين الأصغر سنا في هذه المهمة. علاوة على ذلك، لم يكن مستوى التحصيل الأكاديمي عاملا في هذه الدراسة أن المشاركين ذوي المستويات الأكاديمية المنخفضة كان أداؤهم أفضل من أولئك الذين لديهم مستويات أكاديمية أعلى.

This study investigates a number of issues related to the differences between young and adult second language learners concerning the process of parameter resetting in cases when the first and the second language have two different values of the same parameter. The case which is examined in this study is the fact that Arabic which is the first language of the target groups of participants in this study is a pro-drop (null-subject) language, while English which they are studying as a foreign language is a non-pro- drop (non-null subject) language. The study uses Grammaticality Judgment tasks to which group of the Libyan EFL learners, the young or the adult learners’ group have reset this parameter from its value in Arabic to its different value in English. These Grammaticality Judgment tasks were applied to 91 university students who are studying in the Department of English, Faculty of Arts at Misurata University. The young learners’ group included 45 pupils in the first grades at the International Knowledge School in Misurata. The academic performance level of the participants in the two groups was considered as a factor which may affect the grammaticality judgments of the participants. The results showed that younger learners performed better in the grammaticality judgment tasks and that their judgments were not affected by the fact that their first language had a different value of the pro-drop parameter. It was also noticed that the intensive academic study at a university level did not help the older participants to be better than younger participants in this task. Moreover, the level of academic achievement was not a factor in this study that participants with lower academic levels performed better than those with higher academic levels.
ISSN: 2518-5454

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.