ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات طلاب الصفوف العليا بال...>الوصف

اتجاهات طلاب الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية نحو القراءة في محافظة جدة

العنوان بلغة أخرى: The Level of Orientation of Students of Higher Grades at the Primary Level in Jeddah towards Reading
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الزهراني، علي محمد صالح العويفي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Ali Mohammed Saleh
مؤلفين آخرين: السلمي، نواف بن صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع99
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 277 - 294
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1442581
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اتجاهات الطلاب | الأنشطة اللغوية | المهارات القرائية | الكفايات المهنية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاه | الاتجاه نحو القراءة | قياس الاتجاه | Trend | Trend to Read | Measure Trend
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى اتجاه طلاب الصفوف العليا في المرحلة الابتدائية نحو القراءة بمحافظة جدة، بالإضافة إلى التعرف عما إذا كان هناك فروق تعزى للصف الدراسي بين استجابات الطلاب تبعا لاختيار الصفوف العليا للمرحلة الابتدائية. واتبعت الدراسة لتحقيق أهدافها المنهج الوصفي لمناسبته طبيعة الدراسة. وتكونت عينة الدراسة من (219) طالبا. ولجمع البيانات، أعد الباحث أداة الدراسة وهي مقياس لقياس اتجاه طلاب الصفوف العليا نحو القراءة، حيث بلغ عدد فقرات المقياس (20) فقرة. وكشفت النتائج عن مستوى اتجاه الطلاب في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية نحو القراءة وقد جاءت بمستوى مرتفع في جميع مراحل الصفوف العليا؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (3.90) وانحراف معياري (98)، وجاء ترتيب المراحل الدراسية العليا من حيث مستواها كالآتي: حصلت على المرتبة الأولى مرحلة الصف الخامس الابتدائي بمستوى مرتفع من بين مراحل الصفوف العليا، بمتوسط حسابي بلغ (4.15)، تلتها في المرتبة الثانية مرحلة الصف السادس الابتدائي، بمتوسط حسابي بلغ (3.75)، وأخيرا في المرتبة الثالثة مرحلة الصف الرابع الابتدائي بمستوى متوسط، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.57) كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تبعا للمرحلة الابتدائية. وبناء على نتائج الدراسة واستنادا إليها قدمت الدراسة الحالية بعض التوصيات أهمها: الاستفادة من الدراسة في معالجة وتعزيز اتجاهات الطلاب نحو القراءة في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، مما لها بالغ الأثر في مراعاة احتياجاتهم القرائية، وعقد برامج لإعداد المعلم لتعزيز الاتجاه نحو القراءة لدى الطلاب في المرحلة الابتدائية.

The study aimed to reveal the level of tendency of students in higher grades at the primary level towards reading in Jeddah governorate, as well as whether there are differences attributable to the classroom between students' responses depending on the choice of higher grades at the primary level. To achieve its objectives, the study followed the descriptive curriculum suited to the study's nature. The study sample consisted of 219 students. To collect data, the researcher prepared the study tool, which is a measure of higher-level students' reading orientation, with 20 paragraphs. The results revealed the level of students' The overall arithmetic average (3.90) and standard deviation (98) were the following: Ranked first in the fifth grade primary at a high level among the higher grades, with an average calculation of (4.15), followed in second place by the sixth grade primary, with an average calculation of (3.75), and finally ranked third in the fourth grade primary at an average level, reaching the arithmetic average (3.57).The results also showed statistically significant differences (α = 0.05) depending on the primary stage. Based on the study's findings, the present study has made some recommendations, the most important of which are: Make use of the study to address and promote students' attitudes towards reading in the upper grades of primary school, which have a significant impact on the consideration of their reading needs, and conduct teacher training programmes to promote the trend towards reading in students at primary school, as well as benefit Arabic supervisors in evaluating teachers' interest in students towards reading.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.