تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الدمج المدرسي ودوره في تحقيق ا...>الوصف

الدمج المدرسي ودوره في تحقيق الاحتواء التعليمي والتكفل النفسي والاجتماعي لأطفال طيف التوحد

العنوان بلغة أخرى: School Integration and its Role in Achieving Educational Containment and Psychosocial Care for Autism Spectrum Children
المصدر: مجلة دراسات إنسانية واجتماعية
الناشر: جامعة وهران2 محمد بن أحمد
المؤلف الرئيسي: حمدي باشا، ياسمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamdi Bacha, Yasmine
مؤلفين آخرين: بن صغير، كريمة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جانفي
الصفحات: 285 - 298
DOI: 10.46315/1714-013-001-022
ISSN: 2253-0592
رقم MD: 1443304
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | اضطراب طيف التوحد | الدمج المدرسي | التربية الخاصة | الاحتواء التعليمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
دمج مدرسي | أطفال طيف التوحد | أقسام مكيفة | احتواء تعليمي | تكفل نفسي اجتماعي | School Integration | Autism Spectrum Children | Adapted Sections | Educational Containment | Psychosocial Care
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: تنفتح المدرسة باعتبارها مؤسسة تعليمية على فئة خاصة من المتعلمين، يزاولون دراستهم فيها وفق خصوصية تعليمية، يراعى فيها بعد الكفاءة التعلمية المحققة من ملمح التخرج في نهاية كل طور، هذا الانفتاح التعليمي يحمل في مضامينه احتواء لفئة لها فروق فردية خاصة، تميزها عن المتعلم السوي، وهو ما عملت على مواكبته الإصلاحات التربوية التي جاءت بها مناهج المقاربة بالكفاءات، حينما راعت خصوصية الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، وذلك عن طريق تحيين استراتيجية الدمج المدرسي، التي تسعى إلى إشراكهم مع أقرانهم العاديين في أقسام مكيفة، تقدم فيها برامج تعليمية خاصة، تساعدهم في تحقيق ملامح تخرج مبنية على الاحتواء التعليمي والتكفل النفسي الاجتماعي.

The school opens as an educational institution to a special class of learners, who practice their studies according to an educational specificity, in which consideration is taken into account after the educational competence achieved from the graduation level at the end of each phase. This is what the educational reforms of the competency-based approaches worked to keep pace with, when they took into account the privacy of children with autism spectrum disorder, through the strategy of school integration, which seeks to involve them with their ordinary peers in adapted sections, in which special educational programs are offered, helping them to achieve graduation features based on educational containment and psychosocial care.
ISSN: 2253-0592

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.