ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الوعي التداولي وعلاقته ب...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستوى الوعي التداولي وعلاقته بالتفاعل الاجتماعي عند متعلمي اللغة العربية لغة ثانية

المصدر: مجلة بحوث في تدريس اللغات
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
المؤلف الرئيسي: السلمي، نواف بن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sulami, Nawaf Saleh
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 393 - 432
ISSN: 2535-2148
رقم MD: 1443384
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
البرامج التعليمية | الوعي اللغوي | معلمو اللغة العربية | التفاعل الاجتماعي | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي التداولي | التفاعل الاجتماعي | تعليم اللغة العربية لغة ثانية | Metalinguistic Awareness | Social Interaction | Teaching Arabic As A Second Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف العلاقة بين الوعي التداولي والتفاعل الاجتماعي عند متعلمي اللغة العربية لغة ثانية؛ ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدم أداتين علميتين؛ للحصول على البيانات اللازمة للإجابة عن أسئلة الدراسة، وهما: مقياس الوعي التداولي عند معلمي اللغة العربية لغة ثانية، ومقياس التفاعل الاجتماعي، وطبق الباحث المقياسين على عينة الدراسة البالغ عددها 120 دارسا. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن مستوى الوعي التداولي إجمالا عند متعلمي اللغة العربية لغة ثانية جاء بدرجة فوق المتوسط بمتوسط حسابي (3,55)، كما دلت النتائج على أن مستوى التفاعل الاجتماعي بشكل عام لدى عينة الدراسة من متعلمي اللغة العربية لغة ثانية جاء بدرجة (فوق المتوسط) وبمتوسط حسابي (3,92)، وأكدت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين مستوى الوعي التداولي ومستوى التفاعل الاجتماعي؛ حيث بلغ معامل الارتباط للدرجة الكلية بينهما (0,576) وذلك ما يعني أن زيادة الوعي التداولي عند متعلم اللغة العربية لغة ثانية تؤدي إلى زيادة تفاعله الاجتماعي. وفي ضوء النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات المرتبطة بالتدريب والتدريس، وبالمنهجيات والإجراءات البحثية، كما قدمت الدراسة مجموعة من المقترحات البحثية، التي يمكن أن تستكمل دراسة الموضوع من جوانبه المختلفة.

The study aimed to explore the relationship between metalinguistic awareness and social interaction among learners of Arabic as a second language. To achieve the study's objectives, the researcher employed the correlational descriptive methodology and utilized two scientific instruments to gather the necessary data for addressing the study's question: the Metalinguistic Awareness Scale for learners of Arabic as a second language and the Social Interaction Scale. The researcher administered these scales to a study sample consisting of 120 learners. The study yielded the following results: The overall metalinguistic awareness level among learners of Arabic as a second language was above average, with an average score of (3.55). The results also indicated that the overall social interaction level among the study sample of learners of Arabic as a second language was above average, with an average score of (3.92). The findings confirmed a statistically significant positive correlation at the (0.05) level between metalinguistic awareness and social interaction levels, with a correlation coefficient of (0.576). This implies that an increase in metalinguistic awareness among learners of Arabic as a second language leads to an increase in their social interaction. In light of the results, the study presented a set of recommendations related to training and teaching, as well as research methodologies and procedures. Additionally, the study proposed a set of research suggestions that could further explore various aspects of the topic.
ISSN: 2535-2148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.