| LEADER |
07112nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2189773 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 764901
|a الدويش، شيماء عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استخدام فنيات تقييم السلوك الوظيفي في التعرف على السلوكيات السلبية من قبل معلمات ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 134 - 163
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على استخدام معلمات التلميذات ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه من المرحلة الابتدائية لفنيات تقييم السلوك الوظيفي في التعرف على السلوكيات السلبية، واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، وكانت أداة الدراسة هي الاستبانة طبقت على (١٢٤) معلمة وهن يمثلن (0.81%) من مجتمع الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أبرزها: أن مستوى معرفة معلمات التلميذات من ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه في المرحلة الابتدائية لفنيات تقييم السلوك الوظيفي في التعرف على السلوكيات السلبية جاء بدرجة عالية، إضافة إلى أن واقع استخدام معلمات التلميذات من ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه في المرحلة الابتدائية لفنيات تقييم السلوك الوظيفي في التعرف على السلوكيات السلبية جاء بدرجة عالية، وقد بينت النتائج أن هناك العديد من المعوقات التي تحد من استخدام المعلمات لفنيات تقييم السلوك الوظيفي في التعرف على السلوكيات السلبية التي تواجههن منها: قلة البرامج التدريبية المقدمة للمعلمات، وكذلك حاجة فنيات تقييم السلوك الوظيفي إلى الكثير من الجهد والوقت، كما بينت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في محوري (واقع استخدام معلمات التلميذات من ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه في المرحلة الابتدائية لفنيات تقييم السلوك الوظيفي في التعرف على السلوكيات السلبية – معوقات استخدام فنيات تقييم السلوك الوظيفي في التعرف على السلوكيات السلبية التي تواجه معلمات التلميذات من ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه في المرحلة الابتدائية) باختلاف المؤهل العلمي لصالح دكتوراه، وجود فروق في محوري (مستوى معرفة معلمات التلميذات من ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه في المرحلة الابتدائية لفنيات تقييم السلوك الوظيفي في التعرف على السلوكيات السلبية- واقع استخدام معلمات التلميذات من ذوات فرط الحركة وتشتت الانتباه في المرحلة الابتدائية لفنيات تقييم السلوك الوظيفي في التعرف على السلوكيات السلبية) باختلاف الدورات التدريبية لصالح دورتين فأكثر، وجود فروق في محور (الواقع – المعوقات) باختلاف سنوات الخبرة لصالح (۲۰) سنه فأكثر.
|b The aim of this study was to determine how instructors of female children with hyperactivity and attention deficit disorder employed functional behaviour assessment methodologies to detect negative behaviours in the primary stage. This study used the descriptive survey approach, and the study tool was a questionnaire provided to (124) teachers, who represented (0.81%) of the study population, and the investigation revealed various findings, most notably: teachers of female students with hyperactivity and attention deficit disorder had a high level of knowledge in the primary stage of functional behaviour assessment techniques in identifying negative behaviours, and teachers of female students with ADHD used Movement and distraction in the primary stage of functional behaviour assessment techniques in identifying negative behaviours. The findings demonstrated that many limitations, including a lack of instructor training programs, hinder teachers' use of functional behaviour assessment approaches in detecting negative behaviours. Similarly, functional behaviour evaluation approaches need considerable work and time. The findings also showed that there are statistically significant differences in the two axes (the evidence of teachers of female students with hyperactivity and attention deficit disorder in the primary stage using functional behavior assessment techniques to identify negative behaviours - obstacles to using Techniques for evaluating functional behaviour in identifying negative behaviours faced by teachers of female students with hyperactivity and attention deficit disorder in the primary stage) according to the difference in academic qualification in favour of a doctorate. There are differences in the two axes (the level of knowledge of teachers of female students with hyperactivity and attention deficit disorder in the primary stage of behaviour evaluation techniques) Functional behaviour in identifying negative behaviours - the evidence of teachers of female students with hyperactivity and attention deficit disorder in the primary stage using functional behaviour assessment techniques in identifying negative behaviours) with different training courses in favour of two or more courses. There are differences in the axis (evidence- obstacles) with different years of experience in favour (20) years or more.
|
| 653 |
|
|
|a السلوك الوظيفي
|a معلمو التربية الخاصة
|a الاضطرابات العقلية
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a تقييم السلوك الوظيفي
|a السلوكيات السلبية
|a اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه
|b Functional Behavior Assessment
|b Negative Behaviours
|b Teachers
|b Attention Deficit Hyperactivity Disorder
|
| 700 |
|
|
|9 141102
|a العثمان، إبراهيم بن عبدالله
|e م. مشارك
|g Alothman, Ibrahim Abdullah
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 012
|m مج39, ع12
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 039
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-039-012-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1443528
|d 1443528
|
