ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور المجتمع في تنمية الاتجاهات...>الوصف

دور المجتمع في تنمية الاتجاهات الإيجابية لدى أطفال التوحد في مدارس الدمج

العنوان بلغة أخرى: The Role of Society in Developing Positive Attitudes among Autistic Children in Mainstream Schools
المصدر: المجلة العربية لدراسات وبحوث العلوم التربوية والإنسانية
الناشر: مؤسسة د. حنان درويش للخدمات اللوجستية والتعليم التطبيقي
المؤلف الرئيسي: الجندي، جمال عبدالناصر سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Gendy, Gamal Abdel Nasser Suleiman
المجلد/العدد: ع29
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 12
ISSN: 2356-9220
رقم MD: 1444382
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التربوية | اضطراب طيف التوحد | الدمج التربوي | الضغوط النفسية | الإرشاد الأسري
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: وعن تجربة الدمج التي طبقت بالمدارس الأطفال التوحد، فإنها تمت دون أن تهيئ الإدارة التعليمية ولا المجتمع لدمج هؤلاء، فقد كانت بعض مديرات المدارس في بداية تطبيق الدمج تصرح بأنهن لا تستطيع كيفية التعامل مع هؤلاء الأطفال فهم يختلفون عن أطفال الإعاقات الأخرى التي تعاملوا معهم من قبل. والواقع أن فئة التوحد ليس هناك مدراس بالمعنى المعروف في مجتمعنا العربي، ولم يخضع مديري المدارس، ولا الهيئة التدريسة لدورات تدريبية لتلك الفئة تحديدا تؤهلهم للتعامل مع تلك الفئة، وإن تمت بعض الدورات فإن المدربين في الأساس غير متخصصين نظرا لأن اضطراب التوحد حديث الاكتشاف ومن ناحية أخرى فإن اختيار المعلمين المساندين لعملية الدمج لم تتم على أسس سليمة مما وضع أولياء الأمور في حيرة من أمرهم.

Regarding the integration experiment that was implemented in schools for autistic children, it was done without the educational administration or society preparing to integrate these children. Some school principals, at the beginning of the integration implementation, declared that they were unable to deal with these children, as they were different from children with other disabilities that they had dealt with before. In fact, there are no schools for the autism category in the known sense in our Arab society, and neither school principals nor the teaching staffs have undergone training courses for that category specifically that would qualify them to deal with that category. And if some courses have taken place, the trainers are basically not specialists given that autism disorder is newly discovered. On the other hand, the selection of teachers to support the integration process was not done on sound grounds, which put parents in confusion.
ISSN: 2356-9220

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.