Origine Cognitive ET Neurobiologique des Dyslexies Developpementales: Une Revue de Litterature Avec Focus Sur la Langue Arabe
| العنوان بلغة أخرى: |
الأصل المعرفي والعصبي البيولوجي لعسر القراءة النمائي: مرجع نظري مع التركيز على اللغة العربية |
|---|---|
| المصدر: | اللسانيات |
| الناشر: | مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية |
| المؤلف الرئيسي: | Valdois, Sylviane (Author) |
| المجلد/العدد: | مج29, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 4 - 31 |
| DOI: |
10.38169/0661-029-002-001 |
| ISSN: |
1112-4393 |
| رقم MD: | 1444584 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
عسر القراءة النمائي | الاضطراب الفونولوجي | اضطراب مدى الانتباه البصري | اختلاف اللغات | العلاج
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04921nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2190680 | ||
| 024 | |3 10.38169/0661-029-002-001 | ||
| 041 | |a fre | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |9 765615 |a Valdois, Sylviane |e Author | ||
| 245 | |a Origine Cognitive ET Neurobiologique des Dyslexies Developpementales: |b Une Revue de Litterature Avec Focus Sur la Langue Arabe | ||
| 246 | |a الأصل المعرفي والعصبي البيولوجي لعسر القراءة النمائي: |b مرجع نظري مع التركيز على اللغة العربية | ||
| 260 | |b مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية |c 2023 |g ديسمبر | ||
| 300 | |a 4 - 31 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يقترح هذا المقال مراجعة نظرية للأدبيات العلمية حول الأصل المعرفي والعصبي البيولوجي لاضطرابات عسر القراءة، مع التركيز على أوجه الاختلاف بين اللغات، ودمج المعطيات الخاصة بالدراسات المتعلقة باللغة العربية. يقتصر تعلم القراءة على نوع اللغة، كما تختلف مظاهر عسر القراءة من لغة إلى أخرى حسب خصائص النظام الكتابي لتلك اللغة. يواجه المصابون بعسر القراءة صعوبة في تطوير مهارات فك الترميز، التي تعد الركيزة الأساسية لتقيق القراءة المسترسلة، والفهم الجيد، والمتعة في القراءة. ويمكن أن تتجلى صعوبات فك الترميز إما عن عجز في الوعي الصوتي المرتبط بخلل وظيفي في منطقة المحيطة بشق سيليفيوس من الدماغ الأيسر، أو عن عجز في مدى الانتباه البصري المرتبط بخلل في الفص الجداري العلوي. يمكن تحسين مستوى القراءة عند أطفال معسرين القراءة من خلال إخضاعهم للتدريبات تستهدف الصعوبات المعرفية المصاحبة لعسر القراءة. |b We provide a review of the scientific literature on the cognitive and neurobiological bases of dyslexic disorders, emphasizing the similarities and differences between languages and integrating data from studies on the Arabic language. Learning to read is more or less effortful and the manifestations of dyslexia are different depending on the characteristics of the writing systems. Children with dyslexia have trouble cracking the alphabetic code, which prevents them ultimately achieving fluent word reading and comprehension. Two main deficits of either phonological awareness or visual-attention span are independently involved in the development of dyslexia. These cognitive deficits relate to the dysfunction of different brain networks and are more or less impacting depending on the language orthography. Dyslexic children benefit from trainings that specifically target their underlying cognitive deficit, leading to significant reading improvements. Early interventions that explicitly focus on phonological processing or visual attention are effective to prevent reading difficulties. |d Cet article propose une revue de la littérature scientifique sur l’origine cognitive et neurobiologique des troubles dyslexiques en insistant sur les similarités et différences inter-langues et en intégrant les données issues des études portant sur la langue arabe. L’apprentissage de la lecture est plus ou moins facile selon les langues et les manifestations d’une dyslexie ne sont pas les mêmes selon la langue. Les dyslexiques ont du mal à développer les capacités de décodage qui sont le socle permettant à termes d’aboutir à une lecture fluente, une bonne compréhension des textes et le plaisir de lire. Des difficultés de décodage peuvent résulter soit d’un déficit de la conscience phonémique en lien avec un dysfonctionnement cérébral périsylvien gauche, soit d’un déficit de l’empan visuo-attentionnel associé à un dysfonctionnement des lobules pariétaux supérieurs. Des entraînements ciblant les déficits cognitifs sous-jacents sont efficaces pour améliorer le niveau de lecture des enfants dyslexiques. | ||
| 653 | |a صعوبات القراءة |a اللغة العربية |a فك الترميز |a الوعي الصوتي | ||
| 692 | |a عسر القراءة النمائي |a الاضطراب الفونولوجي |a اضطراب مدى الانتباه البصري |a اختلاف اللغات |a العلاج | ||
| 773 | |4 اللغة واللغويات |6 Language & Linguistics |c 001 |e Al Lisaniyyat Revue |f Al-lisaniyyat |l 002 |m مج29, ع2 |o 0661 |s اللسانيات |v 029 |x 1112-4393 | ||
| 856 | |u 0661-029-002-001.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1444584 |d 1444584 | ||
عناصر مشابهة
-
Codification standardisation et defennse de la langue francaise
بواسطة: Judge, Anne منشور: (2004) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على مدخل الوعي الصوتي في تحسين مهارة فك الترميز لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي من ذوي صعوبات القراءة
بواسطة: الفارسية، حفصة بنت أحمد بن درويش منشور: (2016) -
Evaluation de la Dyslexie et des Troubles Visuo-Attentionnels en Milieu Clinique Algérien
بواسطة: Ouzzani, Fouzia منشور: (2021) -
Conceptions the’oriques actuelles dans I’e’tude de la dyslexie de’veloppementale
بواسطة: Layes, Smail منشور: (2010) -
فاعلية التدريب على مهارات الوعي الصوتي في تحسين مهارة فك الترميز لدى الأطفال من ذوي صعوبات القراءة
بواسطة: الفارسى، حفصة أحمد منشور: (2017)
