| LEADER |
05954nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2190823 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 765704
|a شلقامي، محمد إبراهيم محمد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التعليم القائم على الكفاءات ونظم الامتحانات الجامعية المستقبلية
|
| 246 |
|
|
|a Competency-Based Education and Future University Examination Systems
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة القومية للبحوث والاستشارات والتدريب
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 37 - 56
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لقد شهد العالم تغيرات جذرية خلال العقود القليلة الماضية، وقد أدى هذا المشهد الجديد إلى سلسلة من التغييرات داخل المؤسسات التعليمية، إذ لم تعد النماذج التقليدية قادرة على تلبية متطلبات وتوقعات هذا الواقع الجديد. وقد تم استبدال النهج التقليدي بشكل تدريجي بالتركيز على تطوير الكفاءات، يتناول المقال أهمية التركيز على تنمية الكفاءات بدلا من التركيز على المعرفة في سياق التعليم العالي. حيث يتناول مختلف الوجهات والأفكار المتعلقة بمفهوم الكفاءة والآثار الناتجة عن استخدامات التقييم، بهدف تمكين المعلمين من التفكير النقدي حيال هذه الأفكار والأدبيات المرتبطة بها وتطوير فهم أكثر وضوحا وصحة. ومن خلال هذه العملية، يمكن للمعلمين أن يكونوا أكثر قدرة على التمييز واتخاذ القرارات المناسبة بشأن كيفية تعريف وتقييم الطلاب في مناهجهم، مما يؤدي في النهاية إلى ضمان تطبيق عملي لعمليات التقييم العادلة والدقيقة في البرامج الجديدة للتعليم المبني على مفهوم الكفاءة. حيث اتضح أن الموظفين داخل هذه المؤسسات قد يفتقرون إلى فهم شامل لمتطلبات التعليم القائم على الكفاءة. ولا يكونون بالضرورة على علم بجوانب الكفاءة الفعلية، سواء في سياقها العام أو بشكل خاص في تخصصاتهم. يظهر أن تطوير وقياس وتقييم الكفاءة أصبحت قضية ذات أهمية بالغة في ميدان التعليم والتدريب. وعلى ذلك، توجهت الورقة بتوصياتها نحو اعتماد نظم امتحانات حديثة تتجاوز الأساليب التقليدية التي تعتمد على نظام الدرجات. وتشدد الورقة على ضرورة تغيير ثقافة الامتحانات نحو اعتماد أساليب حديثة، مع التحول من نماذج الامتحانات المرجعية إلى نماذج الامتحانات التي تركز على تقييم الأداء الفعلي في سياق الوظائف العملية الحقيقية.
|b The world has witnessed profound changes over the past few decades, leading to a series of transformations within educational institutions. Traditional models are no longer capable of meeting the requirements and expectations of this new reality. Gradually, the traditional approach has been replaced by a focus on competency development. This article addresses the significance of emphasizing competency development rather than knowledge-centric approaches in higher education. It explores various perspectives and ideas related to the concept of competency and the resulting effects of assessment practices. The aim is to empower educators to critically engage with these concepts, associated literature, and foster a clearer and more robust understanding. Through this process, educators can better discern and make appropriate decisions regarding defining and evaluating students within their curricula. Ultimately, this leads to ensuring the practical implementation of fair and precise assessment processes in new competency-based educational programs. It has become evident that personnel within these institutions may lack a comprehensive understanding of the requirements for competency-based education. They may not necessarily be aware of the actual aspects of competency, either broadly or specifically within their disciplines. The development, measurement, and evaluation of competency have emerged as significantly important issues in the field of education and training. Consequently, this paper directs its recommendations towards adopting modern examination systems that surpass traditional methods reliant on grading systems. It emphasizes the necessity to shift the examination culture towards modern methodologies, moving from referential examination models to those focusing on assessing actual performance within real practical job contexts
|
| 653 |
|
|
|a الكفاءات المهنية
|a الأداء الوظيفي
|a المؤسسات التعليمية
|a التنمية المستدامة
|
| 692 |
|
|
|a التعليم القائم على الكفاءات
|a الجدارات
|a نظم الامتحانات الجامعية
|a التقييم
|a التقويم
|b Competency-Based Education
|b Competencies
|b University Examination Systems
|b Assessment
|b Evaluation
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|e The Comprehensive Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Šāmlaẗ
|l 001
|m مج2, ع1
|o 2482
|s المجلة التربوية الشاملة
|v 002
|x 3009-612X
|
| 856 |
|
|
|u 2482-002-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1444742
|d 1444742
|
