| LEADER |
04005nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2191383 |
| 024 |
|
|
|3 10.35269/1452-014-002-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a معروف، فاخت
|q Maarouf, Fakhet
|e مؤلف
|9 465981
|
| 245 |
|
|
|a دور التعليم القرآني في تحسين لغة وذاكرة الطفل المتمدرس الناطق بالعربية
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Quranic Education in Improving the Language and Memory of the Arabic-Speaking Schoolers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 28 - 50
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a نسعى من خلال هذه المحاولة إلى فهم العلاقة بين التعليم القرآني وتحسين قدرات الطفل اللغوية والمعرفية، اعتمادا على الأبحاث التي اهتمت بالجوانب اللغوية في القرآن والتي بينت الخصوصية اللغوية التي يتميز بها، وانطلاقا من متابعتنا الميدانية لأطفال الكتاتيب في بيئتنا، وعبر التطرق إلى أهم الدراسات التي أوضحت العلاقة بين قدرات الطفل اللغوية والمعرفية الممثلة في الذاكرة. لأجل البحث في الأثر الفعال للغة القرآنية بفضل خصائصها الأسلوبية والبلاغية على الذاكرة الدلالية للأطفال الذي يتلقون التعليم القرآني، أداتنا في البحث هي اختيار عينة تتكون من أطفال متمدرسين في الأطوار الأولى، وباعتمادنا بروتوكول تدريس قرآني يأخذ بعين الاعتبار الخصوصية اللغوية والثقافية لعينة الدراسة، ويستمد محتواه من خصائص عملية تعليم القرآن الكريم ومن مميزات لغته وأسلوبه، وهذا اعتبارا من الدور المحوري الذي تؤديه الذاكرة الدلالية في استخدام اللغة.
|b We are seeking through this attempt to understand the relationship between Quranic teaching and the improvement of the child's linguistic and cognitive abilities through semantic memory; from our daily follow-up to the children of Quran schools in our environment, In addressing the most important studies that have explained the relationship between the linguistic and cognitive capacities of the child represented in memory. In order to examine what the style of the Quran language provides and what it gives to those who benefit from its study. This is through a sample of children who are studying in primary schools, and by adopting a Quran teaching protocol that takes into account the linguistic and cultural specificty of the study sample, and its contents are derived from the characteristics of teaching the Holy Quran regarding to the vital role of semantic memory in language use.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم الأطفال
|a تدريس القرآن
|a المهارات اللغوية
|a القدرات العقلية
|
| 692 |
|
|
|a القدرات اللغوية
|a الأسلوب اللغوي للقرآن الكريم
|a القدرات المعرفية
|a الأطفال الناطقين بالعربية
|a التعليم القرآني
|a الذاكرة الدلالية
|b Linguistic Abilities
|b Quran’s Linguistic Style
|b Cognitive Abilities
|b Arabic-Speaking Children
|b Quranic Teaching
|b Semantic Memory
|
| 700 |
|
|
|9 465980
|a حولة، محمد
|e م. مشارك
|g Haoula, Mohamed
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Linguistics
|c 002
|f Al Mumārasāt al-luġawiyyaẗ
|l 002
|m مج14, ع2
|o 1452
|s مجلة الممارسات اللغوية
|t Journal of Linguistics Practices
|v 014
|x 2170-0583
|
| 856 |
|
|
|u 1452-014-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1445400
|d 1445400
|
