ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Appareil Conceptuel et son Usage dans la Rédaction du Référentiel Général des Programmes Scolaires de 2003

العنوان بلغة أخرى: المفاهيم النظرية لتعليمية اللغات وتوظيفها في المرجعية العامة لبرامج التعليم الوطنية منذ 2003 م.
المصدر: مجلة الإحياء
الناشر: جامعة باتنه 1 - كلية العلوم الإسلامية
المؤلف الرئيسي: زهمي، ساعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zehmi, Saad
المجلد/العدد: مج23, ع33
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 331 - 350
DOI: 10.35553/1699-023-033-021
ISSN: 1112-4350
رقم MD: 1445699
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرجعية العامة للبرامج التعليمية | تعليمية اللغات | الجهاز المفاهيمي | النظام التربوي
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03713nam a22002417a 4500
001 2191632
024 |3 10.35553/1699-023-033-021 
041 |a fre 
044 |b الجزائر 
100 |9 766293  |a زهمي، ساعد  |e مؤلف  |g Zehmi, Saad 
245 |a Appareil Conceptuel et son Usage dans la Rédaction du Référentiel Général des Programmes Scolaires de 2003 
246 |a المفاهيم النظرية لتعليمية اللغات وتوظيفها في المرجعية العامة لبرامج التعليم الوطنية منذ 2003 م. 
260 |b جامعة باتنه 1 - كلية العلوم الإسلامية  |c 2023  |g أكتوبر  |m 1445 
300 |a 331 - 350 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تعتبر وثيقة المرجعية العامة للبرامج التعليمية الوطنية الوثيقة المرجع في إعداد البرامج التربوية التي تم اعتمادها في الإصلاحات التربوية منذ 2003. تستخدم هذه الوثيقة مجموعة من المفاهيم العلمية الحديثة والمعقدة والتي هي محل نقاش قائم بين أهل الاختصاص. في هذه الدراسة سنحاول قراءة هذه الوثيقة المهمة لإظهار مدي تحكمها واستخدامها للجهاز المفاهيمي فيما يخص تعليمية اللغات في الصياغ الجزائري. والهدف من الدراسة هو معرفة فيما إذا كان الفشل في إصلاح المنظومة التربوية الذي تم الاعتراف به رسميا مرده إلى العجز في التنفيذ أو يرجع إلى المستوى الأعلى المتعلق بتصميم الفعل التربوي في مجمله. ولقد أثبتت دراسة الوثيقة أن المفاهيم العلمية المستخدمة في تحريرها غير واضحة وأحيانا متناقضة وقابلة لعدة تفسيرات مما أدي إلى إحداث اختلالات في النظام التربوي ومن ثمة الفشل المصرح به  |d Le référentiel général des programmes scolaires algériens (RGP) édité en 2016 est le document référence dans l'élaboration des programmes scolaires. Pour sa rédaction, il utilise un ensemble complexe de concepts en constante évolution. Dans ce texte, nous tenterons d'interroger ce document sur l'usage et les modes d'appropriation de l'appareil conceptuel qui préside l'enseignement de la langue et de la culture en contexte algérien. L'objectif est de vérifier si les disfonctionnements signalés officiellement trouvent leur origine au niveau de la mise en place des réformes de 2003 ou au niveau de la conception des programmes scolaires. L'analyse de ce document a montré que les concepts utilisés sont en circulation libre sans être fixés et contextualisés donnant lieu à de multiples interprétations de la part concepteurs des programmes scolaires des différentes matières. Ce constat expliquerait en partie, l'échec de la mise en place des réformes du système éducatif. 
653 |a الوثيقة المرجعية العامة  |a البرامج التربوية  |a الإصلاحات التربوية 
692 |a المرجعية العامة للبرامج التعليمية  |a تعليمية اللغات  |a الجهاز المفاهيمي  |a النظام التربوي 
773 |4 الدراسات الإسلامية  |6 Islamic Studies  |c 021  |e Elihyaa Journal  |f Al-’iḥyā’  |l 033  |m مج23, ع33  |o 1699  |s مجلة الإحياء  |v 023  |x 1112-4350 
856 |u 1699-023-033-021.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a IslamicInfo 
999 |c 1445699  |d 1445699