| LEADER |
04925nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2191864 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a حسين، امتياز محمود حسن
|e مؤلف
|9 766448
|
| 245 |
|
|
|a درجة مراعاة الأناشيد في منهاج رياض الأطفال التطوري لمعايير أدب الطفل من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Observance of Songs in the Developmental Kindergarten Curriculum for the Standards of Children's Literature from the Point of View of Kindergarten Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
|c 2023
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 74 - 104
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة مراعاة الأناشيد في منهاج رياض الأطفال التطوري لمعايير أدب الطفل من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة كأداة للدراسة تكونت من محورين، المحور الأول تكون من ثلاثة مجالات وهي (اللغة والأسلوب والأفكار، معايير المضمون، والشكل والإخراج)، والمحور الثاني حول الصعوبات التي تواجه المعلمات في تدريس الأناشيد لأطفال رياض الأطفال من وجهة نظرهن، وتكونت عينة الدراسة من (60) معلمة، وأظهرت النتائج أن درجة مراعاة الأناشيد في منهاج رياض الأطفال التطوري لمعايير أدب الطفل من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال جاءت بدرجة متوسطة، وجاء المجال "اللغة والأسلوب والأفكار" في المرتبة الأولى، يليه مجال معايير المضمون، أما في المرتبة الأخيرة فقد جاء المجال "الشكل والإخراج"، وأنه من أكثر الصعوبات التي تواجه المعلمات في تدريس الأناشيد الأطفال رياض الأطفال بأنه يصعب على الأطفال حفظ الأناشيد"، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات العينة حول درجة مراعاة الأناشيد في منهاج رياض الأطفال التطوري لمعايير أدب الطفل والصعوبات التي تواجه المعلمات في تدريس الأناشيد من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال تعزى لمتغير الخبرة ولصالح فئة " أكثر من 11 سنة"، وأوصت الدراسة بالاهتمام بمعايير أدب الطفل عند إدراج الأناشيد في مناهج رياض الأطفال.
|b The study aimed to identify the degree of consideration of songs in the developmental kindergarten curriculum for the standards of children's literature from the point of view of kindergarten teachers. The descriptive analytical method was used. The questionnaire as a tool consisted of two domains: the first domain had three aspects which were language, style and ideas, content standards and form and output. The second domain was about the difficulties that teachers face in teaching songs for kindergarten children from their point of view. The study sample consisted of 60 teachers .The results showed that the degree of taking into account the songs in the developmental kindergarten curriculum for the standards of children's literature from the point of view of kindergarten teachers came to a medium degree. The field "language, style and ideas" came in the first place. then The content standards domain, while the field "form and output" came in the last rank . It was found that one of the most difficult difficulties teachers face in teaching songs to kindergarten children was "it is difficult for children to memorize the songs". The study recommended paying attention to standards of children's literature when including songs in kindergarten curricula.
|
| 653 |
|
|
|a تربية الأطفال
|a أناشيد الأطفال
|a الإبداع الفني
|a أدب الطفل
|
| 692 |
|
|
|a الأناشيد
|a منهاج رياض الأطفال التطوري
|a معايير أدب الطفل
|b Songs
|b The Developmental Kindergarten Curriculum
|b Standards of Children's Literature
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e Irbid Journal for Humanities and Studies
|l 002
|m مج25, ع2
|o 0409
|s إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
|v 025
|x 1681-3510
|
| 856 |
|
|
|u 0409-025-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1445979
|d 1445979
|
