ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعوقات التي تواجه معلمي اللغ...>الوصف

المعوقات التي تواجه معلمي اللغة العربية في التدريس عبر المنصات التعليمية وأدوات التواصل الاجتماعي أثناء التعليم الهجين في لواء البتراء

العنوان بلغة أخرى: Obstacles that Arabic Language Teachers Face Teaching in Educational Platforms, the Stages of Social Communication, Hybrid Education in the Petra District
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: النعيمات، سحر عبدالله علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 273 - 317
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1446051
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
أساليب التدريس | التعليم الإلكتروني | اللغة العربية | التعليم المدمج
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي اللغة العربية | المنصات التعليمية | أدوات التواصل الاجتماعي | التعليم الهجين | Arabic Language Teachers | Educational Platforms | Social Media Tools | Hybrid Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى بيان المعوقات التي تواجه معلمي اللغة العربية في التدريس عبر المنصات التعليمية وأدوات التواصل الاجتماعي أثناء التعليم الهجين في لواء البتراء، وتكونت عينة الدراسة من معلمي اللغة العربية، بلغ مجتمع وعينة البحث عدد (18) معلما، وتم تطوير استبيان معوقات استخدام المنصات التعليمية وأدوات التواصل الاجتماعي في تدريس اللغة العربية أثناء التعليم الهجين، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي باستخدام الأسلوب المسحي، وأظهرت النتائج أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في جميع عبارات المحور الأول معوقات القناعة الشخصية لاستخدام المنصات التعليمية وأدوات التواصل الاجتماعي وفقا لمنظومة التعليم الهجين لتدريس اللغة العربية لصالح الاستجابة الأعلى، وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في جميع عبارات المحور الثاني معوقات الكفاية الأكاديمية لاستخدام المنصات التعليمية وأدوات التواصل الاجتماعي وفقا لمنظومة التعليم الهجين لتدريس اللغة العربية لصالح الاستجابة الأعلى مما يدل على أن جميع عبارات المحور دالة. وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في جميع عبارات المحور الثالث معوقات الكفاية التكنولوجية في الإمكانات (الأجهزة- الأدوات- دورات تدريبية) لاستخدام المنصات التعليمية وأدوات التواصل الاجتماعي وفقا لمنظومة التعليم الهجين لتدريس اللغة العربية لصالح الاستجابة الأعلى وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في جميع عبارات المحور الرابع معوقات كفاية الطالبات في التعاطي مع التقنيات التكنولوجية لاستخدام المنصات التعليمية وأدوات التواصل الاجتماعي لصالح الاستجابة الأعلى، وأوصت الدراسة بضرورة وضع برنامج تثقيفي تدريبي لتطوير كفايات معلمي اللغة العربية والهيئة المعاونة في أنتاج تقنيات التعليم الإلكتروني، التعليم عن بعد عبر الأنترنت وتحفيزيهم ماديا ومعنويا.

This study aims to explain the obstacles that Arabic language teachers face in teaching through educational platforms and social media tools during hybrid education in the Petra District. The study sample consisted of Arabic language teachers). Educational platforms and social media tools in teaching the Arabic language during hybrid education. The researcher used the descriptive approach using the survey method. The results showed that there are statistically significant differences in all the phrases of the first axis Educational platforms and social communication tools according to the hybrid education system for teaching the Arabic language in favor of the highest response, and that there are statistically significant differences in all the phrases of the second axis. All axis statements are a function. And that there are statistically significant differences in all the phrases of the third axis, obstacles to technological sufficiency in capabilities (devices - tools - training courses) to use educational platforms and social media tools according to the hybrid education system for teaching the Arabic language in favor of the highest response and that there are significant differences Statistically, in all the phrases of the fourth axis, obstacles to the adequacy of female students in dealing with technological techniques to use educational platforms and social media tools in favor of the highest response. Materially and morally.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.