ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنمية المهنية الرقمية اللازم...>الوصف

التنمية المهنية الرقمية اللازمة لمعلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم الطفيلة في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Necessary Digital Professional Development for Secondary School Teachers in Government Schools in the Tafila Directorate of Education in Jordan
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الرواجفة، منال صالح عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: آب
الصفحات: 123 - 146
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1446130
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الأداء المهني | التعليم الإلكتروني | التطور المهني | التعليم الثانوي | تأهيل المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية الرقمية | معلمو المرحلة الثانوية | المدارس الحكومية | مديرية التربية والتعليم الطفيلة | الأردن | Digital Professional Development | Secondary School Teachers | Public Schools | Directorate of Education | Tafileh District | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى التنمية المهنية الرقمية اللازمة لمعلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم الطفيلة في الأردن، لرفع قدرة المعلمين التقنية في استخدام المنصات التعليمية، وإعداد، وتصميم الدروس المحوسبة، وتدريب الطلبة على التعامل مع الحاسوب، والإنترنت وتشجيعهم على تفعيل التعلم الذاتي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة لقياس مجالات التنمية المهنية الرقمية اللازمة لمعلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم الطفيلة في الأردن، حيث تم التحقق من خصائصه السيكومترية، وتكونت عينة الدراسة من (225) معلما ومعلمة، وتوصلت الدراسة إلى أن المتوسط العام لإجابات عينة الدراسة على فقرات التنمية المهنية الرقمية بمجالاتها مجتمعه كان مرتفعا، واحتل المجال مجال القيم، والأخلاق الرقمية المرتبة الأولى حيث كان أعلى تقدير للفقرة التي نصها (احترم آراء وأفكار الآخرين في المجتمع الرقمي)، وجاء مجال معدات الحاسوب، والأجهزة الذكية، وملحقاتها بالمرتبة الثانية، وكان أعلى تقدير في هذا المجال للفقرة التي نصها (لدي القدرة على استخدام الطابعة)، ثم جاء مجال المهارات الرقمية في المرتبة الثالثة، وكان أعلى تقدير في هذا المجال للفقرة التي نصها لدي القدرة على استخدام الصفوف الافتراضية في التعليم)، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى تقديرات معلمي المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم الطفيلة في الأردن، تجاه التنمية المهنية الرقمية، تعزى لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، والتفاعل بينهما، وأوصت الدراسة ضرورة العمل على وضع خطط مبرمجة لتطوير برامج التنمية المهنية الرقمية للمعلمين، ودراسة تحديات ومعوقات التنمية المهنية الرقمية لديهم.

The current study aimed to identify the necessary digital professional development for secondary school teachers in government schools in the Tafila Directorate of Education in Jordan، to raise teachers’ technical ability to use educational platforms, prepare and design computerized lessons, train students to deal with computers and the Internet and encourage them to activate learning. To achieve the objectives of the study, a tool was developed to measure the areas of digital professional development necessary for secondary school teachers in public schools in the Tafila Directorate of Education in Jordan, where its psychometric properties were verified, and the study sample consisted of (225) male and female teachers, and the study concluded that the general average of the study sample’s answers to the paragraphs of digital professional development in its community domains was high, and the domain of values and digital ethics ranked first, where it was the highest An appreciation for the paragraph that reads (Respect the opinions and ideas of others in the digital society), and the field of computer equipment, smart devices, and their accessories ranked second, and the highest estimate in this field was for the paragraph that read (I have the ability to use the printer), then the field of digital skills ranked The third, and the highest rating in this field was for the paragraph that read (I have the ability to use virtual classes in education), The results indicated that there were no statistically significant differences in the level of estimates of secondary school teachers in public schools in the Directorate of Education in Tafila in Jordan, towards digital professional development, due to the variable gender, academic qualification, and the interaction between them. The study recommended the need to work on developing programmed plans to develop programs Digital professional development for teachers, and studying the challenges and obstacles to their digital professional development.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.