ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي صعوبات التعل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

درجة ممارسة معلمي صعوبات التعلم في محافظة البلقاء للممارسات المبنية على الأدلة

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Teachers of Students with Learning Difficulties in the Al-Balqa Governorate Use EBP
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العوامرة، حمزة محمد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Awamreh, Hamzah Mohd Hassan
المجلد/العدد: مج25, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: آب
الصفحات: 265 - 311
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1446155
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الممارسات التعليمية | صعوبات التعلم | التربية الخاصة | تأهيل المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات المبنية على الأدلة | معلمو صعوبات التعلم | Evidence-Based Practice | Learning Disabilities Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للكشف عن درجة ممارسة معلمي صعوبات التعلم في محافظة البلقاء للممارسات المبنية على الأدلة. وتكونت عينة الدراسة من (60) معلما، بواقع (30) معلمة و(30) معلما، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي. إعداد أداة لقياس درجة الممارسات المبنية على الأدلة من قبل معلمي صعوبات التعلم، وتكونت من (30) فقرة، وتم التحقق من دلالات صدق وثبات الأداة. وقد تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتم استخدام تحليل التغاير للإجابة على الأسئلة، وأشارت النتائج إلى أن درجة ممارسة معلمي صعوبات التعلم للممارسات المبنية على الأدلة منخفضة، كما وجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعا للجنس ولصالح الذكور، وتبعا للخبرة لصالح سبع سنوات فأكثر، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا للمؤهل العلمي والتفاعل بينهما. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي صعوبات التعلم على الممارسات المبنية على الأدلة وتنفيذها مع الطلبة ذوي صعوبات التعلم.

This study examined Al-Balqa Governorate learning disability teachers' evidence-based practice. The descriptive survey study sampled 60 teachers, 30 male, and 30 female, randomly selected. The researcher created a scale to assess learning disability teachers' evidence-based practice and attitudes. 30 items validated. The study found that learning disability teachers rarely use evidence-based approaches. The results also showed a significant statistical difference attributed to gender in favor of males and experiences of seven years or more; no significant statistical differences were found attributed to scientific qualifications and interaction between them; the study recommended training teachers of learning disabilities on evidence-based practices and implementing them with students with learning disabilities.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.