ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الرفاهية النفسية ودورها في تنم...>الوصف

الرفاهية النفسية ودورها في تنمية جودة الحياة لدى الطلبة في مدارس لواء الأغوار الشمالية من منظور فلسفي: دراسة نوعية

العنوان بلغة أخرى: The Psychological Well-Being and its Role in Developing the Quality of Life for Students in the Schools of the Northern Aghwar from a Philosophical Perspective
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الشحيمات، خولة حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خصاونة، عمر محمد علي عمر (م. مشارك) , المومني، محمد أحمد مجلي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع6
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 77 - 119
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1446574
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الصحة النفسية | الاضطرابات النفسية | الترويح النفسي | التفكير الإيجابي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرفاهية النفسية | جودة الحياة | طلبة المدارس | الأغوار الشمالية | منظور فلسفي | Psychological Well-Being | Quality of Life | School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الرفاهية النفسية ودورها في تنمية جودة الحياة لدى الطلبة في مدارس لواء الأغوار الشمالية من منظور فلسفي. تكونت عينة الدراسة من (18) مرشد تربوي من مديرية التربية والتعليم للواء الأغوار الشمالية تم اختيارهم بطريقة قصدية. استخدمت الدراسة المنهج النوعي لملاءمته لأغراض الدراسة، واستخدمت المقابلات من خلال بناء بطاقة مقابلة مكونة من سبعة أسئلة معمقة لهذا الغرض. أظهرت نتائج الدراسة أن الرفاهية النفسية لها دور في تنمية جودة الحياة، كما أظهرت نتائج الدراسة أن الطلبة يظهرون قدرا من الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات البسيطة بشأن حياتهم اليومية، ويوجد بين الطلبة صداقات تتكون غالبا نتيجة الاهتمامات المشتركة بين الطلبة، كما أن هناك بعض القدرة على الإبداع والتفكير الجديد لدى بعض الطلبة التي يمكن بأن تشجعهم على تطوير مهاراتهم من خلال توفير بيئة تعلم تشجع على الإبداع، وقدرة الطلبة على فهم الديناميات الاجتماعية والتفاعلات بين الأفراد. بناءً على نتائج الدراسة أوصت الباحثة توجيه الجهود نحو تعزيز ثقة الطلاب بأنفسهم من خلال برامج تطوير الثقة وورش العمل التي تركز على تعزيز مهارات التفكير الإيجابي والتعبير عن الرأي بثقة، وتشجيع الطلاب على المشاركة في الأنشطة المجتمعية التي تعزز الاندماج وتعزز التواصل مع المجتمع المحيط، وتعزيز قدرة الطلاب على ضبط ذواتهم وتنظيم سلوكهم الشخصي أثناء تفاعلهم مع الآخرين.

The study aimed to identify psychological well-being and its role in developing the quality of life for students in schools in the Northern Jordan Valley district from a philosophical perspective. The study sample consisted of (18) educational supervisors from the Directorate of Education of the Northern Jordan Valley District, who were selected in a purposive manner. The qualitative approach was applied to suit the purposes of the study, and in-depth interviews were performed as a tool for this purpose. The results of the study showed that psychological well-being has a role in developing the quality of life. It was also found that the students show a degree of independence and the ability to make simple decisions about their daily lives. There are friendships among the students that are often formed as a result of common interests between the students. There is also some ability to Creativity and new thinking among some students, which can encourage them to develop their skills by providing a learning environment that encourages creativity and the ability of students to understand social dynamics and interactions between individuals. Based on the results of the study, the researcher recommended directing efforts towards enhancing students’ self-confidence through confidence development programs and workshops that focus on enhancing positive thinking skills and expressing opinions with confidence, and encouraging students to participate in community activities that promote integration and enhance communication with the surrounding community, and enhance the ability to Students control themselves and regulate their personal behavior while interacting with others.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.