ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام نموذج فراير Frayer...>الوصف

أثر استخدام نموذج فراير Frayer في اكتساب المفاهيم الرياضية وتنمية التفكير البصري في مقرر رياضيات "1" لدى طالبات قسم الطفولة المبكرة بجامعة الطائف

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Frayer’s Model on Acquiring Mathematical Concepts and Developing Visual Thinking in Math1 for Early Childhood Female Students Department at Taif University
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: الزهراني، عبدالعزيز بن عثمان معيض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alzahrani, Abdulaziz Othman
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: مارس
الصفحات: 345 - 394
DOI: 10.36046/2162-000-017-019
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1447464
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | النماذج التدريسية | مقرر الرياضيات | المفاهيم الرياضية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج فراير | المفاهيم | الرياضيات | التفكير البصري | Frayer Model | Concepts | Mathematics | Visual Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام نموذج فراير في اكتساب المفاهيم الرياضية وتنمية التفكير البصري في مقرر رياضيات ١ لدى طالبات قسم الطفولة المبكرة بجامعة الطائف، وقد تكونت عينة الدراسة من ٦٨ طالبة تم توزيعهن إلى مجموعتين تجريبية وضابطة بلغ عدد كل منهما (٣٤ طالبة)، واستخدم الباحث المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث أداتي دراسة من إعداده وهما اختبار المفاهيم الرياضية، واختبار التفكير البصري، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05 ≥ ∝) بين مجموعتي الدراسة لصالح المجموعة التجريبية في اختبار المفاهيم الرياضية عند كل مستوى من مستويات الاختبار، وأيضاً وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05 ≥ ∝) بين مجموعتي الدراسة لصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير البصري عند كل من بعد تفسير المعلومات وتحليل الشكل والإنشاء والتكوين، كما كشفت الدراسة عن وعدم وجود فروق دالة إحصائياً بين مجموعتي الدراسة في اختبار التفكير البصري عند مستويي التمييز البصري واستخلاص النتائج، وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة إيلاء المفاهيم الرياضية العناية القصوى في التدريس، وتشجيع أعضاء هيئة التدريس والمعلمين بشكل عام على استخدام النماذج التدريسية التي تسهم في تنمية التفكير البصري كنموذج فراير وغيره، كما تم اقتراح إجراء دراسات مشابهة للدراسة الحالية تستهدف متغيرات ومراحل أخرى، ودراسات وصفية تستهدف الواقع والمأمول في الممارسات التدريسية فيما يتعلق بتدريس المفاهيم الرياضية وتنمية التفكير البصري لدى مجتمعات المتعلمين عموماً.

This study aimed to identify the effect of using Frayer's Model on Acquiring Mathematical Concepts and Developing Visual Thinking in Math1 for Early Childhood Female Students Department at Taif University. The study’s sample comprised of 68 students distributed into an experimental group (n 34) and a control group (n 34). The researcher used the experimental approach based on the semi-experimental design with two equal groups. To achieve the objectives of the study, the researcher designed and employed two tools which are the mathematical concepts test and the visual thinking test. The results of the study showed that there are statistically significant differences at the level of significance (∝ ≤ 0.05) between the two study groups in favour of the experimental group regarding the mathematical concepts test at each level of the test, and also that there were statistically significant differences at the level of significance (∝ ≤ 0.05) between the two study groups in favor of the experimental group in the test of visual thinking at the levels of information interpretation, shape analysis, creation and composition. Based on data analysis and interpretation, it was found that there were no statistically significant differences between the two study groups in the visual thinking test at the levels of visual discrimination and drawing conclusions. Based on the study’s results and findings, the researcher would like to recommend the following: giving mathematical concepts the utmost importance when teaching Math1, encouraging faculty members and school teachers to use teaching models that contribute to the development of visual thinking, such as Fryer's model and others, carrying out more research studies similar to the present study targeting different variables and study levels, together with descriptive studies focusing on the present and future in teaching practices with regard to teaching mathematical concepts and developing visual thinking among learner communities in general.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.