| LEADER |
04067nam a2200265 4500 |
| 001 |
2193466 |
| 024 |
|
|
|3 10.36058/1110-019-001-034
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a قطيع، مريم
|g Guettia, Meriem
|e مؤلف
|9 706875
|
| 245 |
|
|
|a المنهج الرياضي الخليلي عند النحاة من خلال كتاب منطق العرب في علوم اللسان للدكتور عبدالرحمان الحاج صالح:
|b مفهوم الباب النحوي أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a The Khalilian Linguistic Methodology According to Grammarians:
|b Study through the Book "Mantiq Al-Arab Fi Ulum Al-Lisan" by Dr. Abdelrahman Al-Haj Saleh: The Concept of Grammatical Chapter as a Model
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة آسيا جبار قسنطينة
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 512 - 531
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أدى استثمار الفكر الرياضي في علوم اللسان العربي إلى تمكين علمائنا الأوائل من بناء أرضية صلبة، واكتشاف نظريات علمية ما كانت لتزول رغم كل الانتقادات التي وجهت إليها، وتركوا ميراثا نحويا آية في الدقة والتبويب، الهدف من هذا البحث الدعوى إلى استثمار هذه النظريات بالشكل الصحيح ونفض الغبار على هذه الكنوز التراثية النفيسة ومن ثم كان اختيارنا لواحد من هاته المفاهيم المنهجية العقلية التي تجسدها النظرية الخليلية، ألا وهو مفهوم الباب النحوي الذي يعد وسيلة منهجية عقلية في التحليل النحوي، فما مفهومه من منظور رياضي لساني؟ وما علاقته بالمفاهيم الرياضية اللسانية الأخرى التي انتهجها هؤلاء؟ وإذا كان الباب النحوي واحدا من المفاهيم التي شابها اللبس والغموض لدى علماء اللغة، فما سبب بقاء الغموض حول هذه المفاهيم الرياضية النحوية؟
|b The application of mathematical thought in Arabic linguistic sciences empowered our early scholars to establish a robust foundation and uncover scientific theories resilient against criticism. They bequeathed a grammatical legacy characterized by precision and systematic organization. Despite the dust accumulating on these precious treasures, we have chosen to delve into one of these methodological mental concepts embodied in the Khalilian theory—the concept of the grammatical chapter. This concept represents a methodological mental approach in grammatical analysis. From a mathematical-linguistic perspective, we explore its definition and its relationship with other linguistic mathematical concepts pursued by these scholars. Given that the grammatical section remains a concept muddled by confusion and ambiguity among linguists, this study aims to uncover the reasons behind the persistent lack of clarity surrounding these concepts.
|
| 653 |
|
|
|a علم اللسانيات
|a المفاهيم المنهجية
|a النظريات اللغوية
|a الدروس النحوية
|
| 692 |
|
|
|a الفكر الرياضي
|a النظرية الخليلية
|a المفاهيم الرياضية اللسانية
|a الباب النحوي
|a التراث النحوي
|b Mathematical Thought
|b Khalil Theory
|b Linguistic Mathematical Concepts
|b Grammar Section
|b Grammatical Heritage
|
| 700 |
|
|
|9 397370
|a بن حجر، محمد
|e م. مشارك
|g Ben Hadjer, Mohamed
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 034
|e Teacher's Forum
|f Muntadā al-’ustāḏ
|l 001
|m مج19, ع1
|o 1110
|s مجلة منتدى الأستاذ
|v 019
|x 1112-5101
|
| 856 |
|
|
|u 1110-019-001-034.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1447750
|d 1447750
|
