ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدوجماتية وعلاقتها بالضغوط ال...>الوصف

الدوجماتية وعلاقتها بالضغوط النفسية لدى عينة من معلمي التربية الخاصة

المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: المطيري، نوف بنت رشدان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almutairi, Nouf Rashdan
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 517 - 551
DOI: 10.55074/2152-000-036-019
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1448841
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
ذوي الهمم | التربية الخاصة | أعضاء هيئة التدريس | الاضطرابات النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدوجماتية | الضغوط النفسية | معلمي التربية الخاصة | Dogmatism | Psychological Stresses | Special Education Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى كل من الدوجماتية والضغوط النفسية لدى معلمي التربية الخاصة، وطبيعة العلاقة بين المتغيرين، والفروق في مستوى كل منها بحسب متغيرات الجنس، وعدد سنوات الخبرة التدريسية، والتخصص الدقيق، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لملائمته لطبيعة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (84) معلما ومعلمة من معلمي التربية الخاصة العاملين بالمدارس ومراكز الرعاية النهارية بمحافظة المجمعة، تمثلت أدوات الدراسة في مقياس الدوجماتية إعداد الركيبات والجعافرة (2019)، ومقياس الضغوط النفسية، إعداد أبو على (2015)، وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود مستوى متوسط من الدوجماتية ومستوى مرتفع من الضغوطات النفسية لدى أفراد عينة الدراسة، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين كل من الدوجماتية والضغوط النفسية، كما تبين وجود فروق في مستوى الدوجماتية بحسب الجنس لصالح الذكور، وبحسب سنوات الخبرة لصالح خمس سنوات وأقل، وبحسب التخصص لصالح معلمي اضطراب طيف التوحد، كما بينت النتائج عدم وجود فروق مستوى الضغوط النفسية تعزى لمتغير الجنس والتخصص، وجود فروق تعزى لمتغير الخبرة لصالح خمس سنوات وأقل، وخلصت الدراسة لعدد من التوصيات والمقترحات في ضوء ما أسفرت عنه نتائجها.

The purpose of this study was to explore the level of dogmatism and psychological stresses among special education teachers, as well as identify the relationship between the two variables. It also aimed to examine the possible impact of some variables on dogmatism and psychological stress. To achieve the goals of the current study, a quantitative research method was utilized. The study sample consisted of (84) special education teachers. The results showed that there were average level of dogmatism and high level of psychological stress among special education teachers. Moreover, there was appositive relationship between dogmatism and psychological stresses. The results also revealed that there were significant differences in the level of dogmatism based on gender in favor of male, years of experiences in favor of five years or less, and in specialty in favor of autism spectrum disorders. The results also showed that there were no differences in psychological stress based on gender and specialty. However, there was differences based on years of experiences in favor of five years and less. Some recommendations suggestions were proposed based on the results of the study.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.