ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات طلبة قسم التربية الفني...>الوصف

اتجاهات طلبة قسم التربية الفنية نحو التعليم الإلكتروني

العنوان بلغة أخرى: Student Attitudes of Art Education Department towards E-Learning
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: تويج، علي حمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Twaij, Ali Hammoud
مؤلفين آخرين: المظفر، بنين عدنان وهاب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 817 - 840
DOI: 10.33843/1152-014-001-035
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1448937
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعلم الرقمي | الاتجاهات النفسية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات الطلبة | التربية الفنية | التعليم الإلكتروني | Student Attitudes | Art Education | E-Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يتناول البحث الموسوم (اتجاهات طلبة قسم التربية الفنية نحو التعليم الإلكتروني) تطور الحياة الإنسان وانتقال التعليم من الماضي إلى الحاضر واهتمامه بالتطور التكنولوجي، وأسلوب تلقي المعلومات التي يمارسها المتعلم حسب قدراته وسرعته ومستوى وارتكازه على ما لديه من خبرات ومهارات يمتلكها وعلى الرغم من الفوائد الكثيرة ولكن هناك صعوبات يواجهها الطالب وتؤدي إلى عرقلة تعليمه. تناول الباحثان في الفصل الأول مشكلة البحث: ما هي اتجاهات طلبة قسم التربية الفنية نحو التعليم الإلكتروني؟ وكذلك ماهي اتجاهات طلبة قسم التربية الفنية نحو التعليم الإلكتروني من حيث النوع ذكور وإناث؟، أما بالنسبة لأهمية البحث فهو يعمل في مجال التعليم الذاتي أي الاعتماد على النفس، وأيضا يحل مشاكل كثيرة منها توفير الوقت والجهد ويجنب الأماكن المزدحمة في القاعات الدراسية، وهدف البحث هو تعرف اتجاهات طلبة قسم التربية الفنية نحو التعليم الإلكتروني. والفصل الثاني اشتمل على المبحث الأول التعليم الإلكتروني، والمبحث الثاني الاتجاهات السيكولوجية (النفسية) لطلبة قسم التربية الفنية، أما الفصل الثالث إجراءات البحث فقد تم اعتماد المنهج المسحي الوصفي لكونه يصف الواقع الحالي فيما يتعلق باتجاهات طلبة قسم تربية الفنية نحو التعليم الإلكتروني وشمل مجتمع البحث الحالي طلبة قسم التربية الفنية/ جامعة الكوفة كلية التربية للعام الدراسي/ (۲۰۱۹- ۲۰۲۰) للدراسة الصباحية والبالغ عددهم ۱۹۷ طالب وطالبة. كما اختار الباحثان عينة عشوائية وتم اختيار نسبة (۲۰%) وبذلك بلغ عدد أفراد العينة البحث (٤١) طالب وطالبة فبلغ عدد الذكور الكلي (۸) وعدد الإناث الكلي (۳۳) وتم استخدام استبانة من أجل تحقيق هدف البحث الذي يتكون من (٤٠) فقرة وفق مقياس لكرت الخماسي (موافق بشدة- موافق- غير متأكد- غير موافق- غير موافق بشدة) ويتضمن البحث على صدق الأداة والثبات الأداة والوسائل الإحصائية المستخدمة والفرضيات والمتغيرات الدراسة، والفصل الرابع تضمن نتائج البحث النتائج المتعلقة بالسؤال الأول ما هي اتجاهات طلبة قسم التربية الفنية نحو التعليم الإلكتروني؟ على الرغم من مميزات التعليم الإلكتروني ولكن هناك صعوبات واجهت الطالب مما أدى إلى عدم تقبله وارفض لهذه الطريقة من التعليم بشكل عام تشير إلى اتجاهات سلبية نحو تطبيقات التعليم الإلكتروني حيث بلغ عدد الفقرات التي كانت متوسطها الحسابي أقل من المتوسط الافتراضي (۳) هو (۳۱) فقرة في حين بلغ عدد الفقرات التي أكبر من المتوسط الافتراضي (۳) هو (۱۰) فقرة حيث تشير النتائج بشكل واضح أن اتجاهات طلبة قسم التربية الفنية- الصباحي في كلية التربية، جامعة الكوفة نحو هذا النوع من التعليم كان ذي طابع سلبي النتائج المتعلقة بالسؤال الثاني اتجاهات طلبة قسم التربية الفنية نحو التعليم الإلكتروني من حيث النوع ذكور وإناث؟ حيث أن كثير من النتائج تشير إلى عدم وجود فروق معنوية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اتجاهات طلبة قسم التربية الفنية نحو التعليم الإلكتروني تعزى لمتغيرات الجنس ذكور وإناث أي نقبل الفرضية الصفرية وظهرت الفروق بين الذكور والإناث في الفقرتين (۱۹) (التعليم الإلكتروني يقلل من التفاعل بين المعلم والمتعلم)، والفقرة (٤٠) (أرى إن التعليم الإلكتروني يزيد من تقدير المتعلم للتعلم) حيث عند تلك الفقرتين كان sig أقل من مستوى الدالة (α) في هذه الفقرتين ترفض فرضية العدم وتقبل بالفرضية البديلة. الاستنتاجات مما يدل بشكل واضح وجلي على اتجاهات طلبة قسم التربية الفنية نحو التعليم الإلكتروني سلبي وذلك لصعوبة تعامل الطلبة في بداية مشوارهم مع الوسائل الإلكترونية والبرامج على الرغم أن بعضهم لا يمتلكون الخبرة الكافية في هذا المجال، وضعف البنية التحتية، وعدم قدرة الطلبة على التعلم الذاتي والاعتماد على النفس أي ليس لديهم مهارة في التعلم الإلكتروني، وصعوبة في استخدام البرامج الإلكترونية وذلك لضعف تمكنهم من اللغة الإنكليزية.

The tagged research deals with (the attitudes of students of the Department of Art Education towards e-learning) with the development of human life and its transmission from the past to the present and its interest in technological development is tremendous, which I urge to evolve in receiving information practiced by the learner according to his abilities, speed, level and its dependence on his possessions of expertise and skills previously owned in spite of The benefits are many, but there are difficulties that the student faces, which hinders his learning The researcher discussed in the first chapter: Research problem: What are the attitudes of students of the Department of Art Education towards e-learning? Likewise, what are the attitudes of students of the Department of Art Education towards e-learning in terms of gender, male and female? The importance of research: Research makes the learner learns self-reliance, i.e. self-reliance, and also solves many problems including saving time and effort and avoids crowded places in the classroom The research objective: To identify the attitudes of students of the Department of Art Education towards e-learning, It also includes searching on the limits of the search as well as defining terms. - In the second chapter, the researcher discussed the theoretical framework: the first topic, e-learning, and the second topic, psychological (psychological) trends for students of the Department of Art Education. - As for the third chapter, the research procedures: the research methodology: The current study took the descriptive survey method describing the current reality regarding the attitudes of students of the Department of Art Education towards e-learning.

Research Society: The current research community included students of the Department of Art Education/ University of Kufa/ College of Education for the academic year/ (2019-2020) for the morning study of 197 students. - The research sample: The researcher chose a random sample and the percentage was chosen (20%). Thus, the number of the study sample individuals reached (41) students, so the total number of males reached (8) and the total number of females (33). - The research tool: A questionnaire was used to achieve the goal of the research, which consists of (40) paragraphs according to the scale of the five-core card (strongly agree- agree- not sure- not agree- strongly disagree) The research includes the validity of the tool and the stability and the tool and statistical methods used and hypotheses And study variables. - Chapter four search results related to the first question What are the attitudes of students of the Department of Art Education towards e-learning? Despite the advantages of e-learning, but there are difficulties faced by the student, which led to his lack of acceptance and I refuse to this method of education in general, indicating negative trends towards e-learning applications, where the number of paragraphs that were arithmetic average was less than the default average (3) is (31) Paragraph, while the number of items that are greater than the default average (3) is (10),where the results clearly indicate that the attitudes of students of the Department of Art Education- morning in the College of Education, University of Kufa towards this type of education were of a negative nature. - Results related to the second question: Attitudes of students of the Department of Art Education towards e-learning in terms of gender, male and female? As many of the results indicate that there were no significant differences with statistical significance at the level of significance (0.05 =α) in the attitudes of students of the Department of Art Education towards e-learning due to male and female gender variables, i.e. we accept the null hypothesis. - The differences between males and females appeared in paragraphs (19) (e-learning reduces the interaction between teacher and learner),and paragraph (40) (I see that e-learning incr
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.