| LEADER |
05838nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2194739 |
| 024 |
|
|
|3 10.55074/2152-000-036-033
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 768111
|a محمد، تركي مهيوب قائد
|e مؤلف
|g Mohammed, Turki Mahyoub Qaid
|
| 245 |
|
|
|a Conceptualizing the Preposition /ʕalaa/ in the Taizzi Dialect:
|b A Cognitive Semantic Approach
|
| 246 |
|
|
|a تصور حرف الجر "على" في اللهجة التعزية:
|b مقاربة دلالية معرفية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 880 - 907
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتناول هذا البحث دلالات حرف الجر "على" اعتمادا على إطار النحو العرفني (CG) الذي طوره لانجاكر (1987)، من أجل الحصول على تحليل دلالي معرفي لحرف الجر هذا بناءا على استخدامه في اللهجة التعزية. عادة ما يستخدم حرف الجر "على" للدلالة على الوضع الرأسي. أي أنه يستخدم لوصف العلاقة المكانية بين كيانين ماديين يكون أحدهما مستعليا/ مدعوما ب كيان مادي آخر. إن ما يميز حرف الجر "على" عن بقية حروف الجر ملاءمته للاستخدام بالمعنى المكاني الذي يقع فيه كيان مادي على كيان مادي آخر. ومع ذلك، فإن تحليل استخدام حرف الجر "على" قدم تفسيرات لأسباب استخدامه في العديد من الحالات المختلفة حيث تم استخدامه مثلا للدلالة على علاقات مكانية غير مرتبطة بالإسناد العمودي. أظهرت الأمثلة المقدمة في هذا البحث أن المتحدثين باللهجة التعزية يوسعون استخدام حرف الجر "على" لتصوير علاقات مكانية تختلف عن تلك التي يقع فيها المنتقل (TR) فعليا على المعلم (LM)، كالعلاقات المكانية التي يكون فيها ال TR مرتبطا بال LM أفقيا أو رأسيا من الناحية التعليمية، يعد تطوير الوعي الدلالي لاستخدام حروف الجر أمرا بالغ الأهمية لأغراض التدريس، وهذا البحث يسهم في تعزيز الوعي بمجموعة من المفاهيم مثل تعدد المعاني، والاصطلاحات، والتنوع الثقافي، والعالمية، وخصوصية اللغة...إلخ. علاوة على ذلك، يدعم هذا البحث ما توصل إليه بحثان سابقان لـ تركي محمد (2012) وتركي محمد وآخرون (2012) من أن استخدام حروف الجر من قبل المتحدثين باللهجة التعزية لترميز العلاقات المكانية أو الزمانية يعتمد على كيفية توصيفهم المعرفي للعلاقة بين ال TRS وال LMs.
|b Adopting the framework of Cognitive Grammar (CG), developed by Langacker (1987), this paper investigated the semantics of the preposition /ʕalaa/ in order to obtain a cognitive semantic analysis of this preposition as it is used in the Taizzi dialect, (TD from now onwards). Typically,/ʕalaa/ is used to encode verticality. That is, it is used to describe a spatial relation between two physical entities where one physical entity is located on/supported by another one. The crucial conundrum of/ʕalaa/ is that it is very appealing to be used in the locative sense in which one physical entity is LOCATED ON another one. However, the analysis of/ʕalaa/ provided justifications of its use in many instances of the TD where this preposition was seemingly exploited to encode non-support-related spatial relations. The data presented in this paper showed that speakers of the TD extend the use of /ʕalaa/ to depict spatial relations other than the ones where the Trajector (TR) is actually located on the Landmark (LM), and spatial relations in which the TR and the LM are horizontally or vertically related to each other. Pedagogically speaking, developing semantic awareness of the use of prepositions is crucial for teaching purposes. This study helps students and learners of a language to reinforce their awareness of concepts like polysemy, idiomaticity, cultural diversity, universality, and language specificity…etc. Furthermore, this study supports Mohammed, Turki (2012) and Mohammed, Turki et al (2012) proposal that the use of prepositions by speakers of the TD to encode spatial or temporal relations depends on how they cognitively characterize the relation between the TRs and the LMs.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a حروف الجر
|a التنوع الثقافي
|a العلاقات المكانية
|
| 692 |
|
|
|a الإدراك والتصور
|a العمودية
|a دلالات حروف الجر
|a حروف الجر العربية
|a اللهجة التعزية
|b Conceptualization
|b Verticality
|b Prepositional Semantics
|b Arabic Prepositions
|b Taizzi Dialect
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 033
|e Humanities and Educational Sciences Journal
|f Maǧallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-dirāsāt al-insāniyyaẗ
|l 036
|m ع36
|o 2152
|s مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
|v 000
|x 2617-5908
|
| 856 |
|
|
|u 2152-000-036-033.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1449015
|d 1449015
|
