ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة مديري المدارس الحك...>الوصف

درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في محافظة جرش لمعايير "2021 م." للقيادة التربوية المتقدمة

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Practicing the Public Schools Principals at Jarash Governorate for the 2021 St. Advanced Educational Leadership Standards
المصدر: جرش للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة جرش
المؤلف الرئيسي: المقابلة، جمال خلف أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Maqableh, Jamal Khala
المجلد/العدد: مج24, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 317 - 360
DOI: 10.36091/0550-024-002-014
ISSN: 1814-2672
رقم MD: 1449686
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التربوية | القيادة التربوية | الإدارات المدرسية | المعايير الوطنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير | مديري المدارس الحكومية | ممارسة | قيادة متقدمة | Standards | Public Schools Principals | Advanced Leadership
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في محافظة جرش المعايير القيادة التربوية المتقدمة في مدارسهم، وتم استخدم المنهج البحثي الوصفي المسحي الشامل، وتم بناء استبانة كأداة دراسة بالاعتماد على موصفات الأداء لتلك المعايير. وللتحقق من الخصائص السيكومترية للأداة، تم التحقق من الصدق الظاهري للأداة بعرضها على مجموعة محكمين للتحقق من الصدق الظاهري للفقرات، وشمولية الفقرات، وانتمائها للمجال الذي اندرجت تحته، حيث بلغ معامل الاتفاق بينهم (0.87)، كما تم التحقق من صدق البناء للأداة من خلال حساب معامل الاتساق الداخلي، حيث تراوحت قيم معاملات الارتباط للفقرات ما بين (0.417) للفقرة رقم (10) في مجال قيادة ثقافة التعلم إلى (0.796) للفقرة (43) في مجال قيادة التنمية المهنية، وللتحقق من ثبات الأداة تم تقدير الثبات باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، وقد بلغت قيمة الثبات (0.95)، وتم تقدير ثبات الأداة بطريقة ثبات التجزئة النصفية وقد بلغت (0.89). وتكونت عينة الدراسة من (120) من مديري المدارس الحكومية للعام الدراسي 2021/ 2022، وتمثل ما نسبته (0.66) من مجتمع الدراسة والمكون من (181) مديرا ومديرة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة مديري المدارس لمعايير القيادة المتقدمة في مدارسهم جاءت بدرجة مرتفعة، وبمتوسط حسابي مقداره (0.715) للأداة ككل، في حين تراوحت للمجالات ما بين (4.3333- 4.6798)، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) في درجة ممارسة مديري المدارس لمعايير القيادة المتقدمة تبعا لمتغيرات الدراسة: النوع الاجتماعي، وسنوات الخدمة، ومستوى المدرسة، والمؤهل العلمي. وأوصت الدراسة برفع مستوى التوقعات لدى مديري المدارس في بعض الممارسات القيادية المتقدمة، ورفع قدرات المعلمين في ممارسة المعايير الوطنية والتخصصية لتحسين تعلم الطلبة، كما أوصت بإجراء المزيد من الدراسات المقارنة حول هذا الموضوع.

The study aimed to identify the degree of practicing the public schools advanced educational leadership stfor the 2021 at Jerash governorate principalsstandards. The descriptive survey method was used. A questionnaire based on the standards performance descriptions was built and used to gather the essential data for the study. The veracity of tool was examined in two ways, where face validity of the tool was approved by the estimated agreement of arbitrators on the interior validity and the belonging of the items to their domain which reached (0.87). The interior consistency validity correlation was calculating, the correlation coefficient was ranged between (0.417- 0.796) The tool reliability was estimated by calculating the correlation coefficient of the internal consistency approach by using Cronbach Alpha, which reached (0.95), also by using ( spilt-halves) method, it is reached (0.89). The study sample was consisted of (120) male and female principals of the public schools, whom represents (0.66) of the study population that consisting of (181) principals were selected by stratified random sample method. The results showed the following, the degree of practicing the public schools principals for the 2021st advanced educational leadership standards is high, with relative weight (0.715). The result also showed there were no statistically significant differences in the study sample due to the gender variable, educational qualification variable, the year in service and the school level variables. According to these results the study recommended to run out comparative studies. Increasing the level of goals that principals should reach to .Helping teachers to improve practicing national and specialized standards which leads to improve students learning.
ISSN: 1814-2672

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.